【題目】下圖l和圖2均表示某生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容模式圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

1若圖l表示生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán),則B代表的成分是 ,碳在過程中以CO2的形式進(jìn)行傳遞的是 ,生態(tài)系統(tǒng)的功能除物質(zhì)循環(huán)外還有 。

2如果由于某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少,但一段時(shí)間后又恢復(fù)到原有水平,說明該生態(tài)系統(tǒng)具有一定的_______能力,其基礎(chǔ)是 。如果去掉圖1中的箭頭,用該圖表示生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),其中A、B、C和D都只代表一個(gè)物種,則圖中共有 條食物鏈,其中A和D的關(guān)系是 。若在該食物網(wǎng)中A的能量1/2來(lái)自B,D的能量1/2來(lái)自B,按10%的能量傳遞效率,A獲得mkJ的能量,則消耗B kJ。

3圖2表示能量流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的過程,那么圖中F代表 的能量。

【答案】1生產(chǎn)者 ①②③⑤缺一不可 能量流動(dòng) 信息傳遞

2自我調(diào)節(jié) 負(fù)反饋調(diào)節(jié) 3 捕食和競(jìng)爭(zhēng)缺一不可 280m

3呼吸作用以熱能形式散失

【解析】1若圖1表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),由圖中的箭頭方向可知,B是生產(chǎn)者、A是大氣中的CO2庫(kù)、C是消費(fèi)者、D是分解者。碳在生物群落內(nèi)部的傳遞形式是有機(jī)物,在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間是以CO2的形式進(jìn)行,因此過程是有機(jī)物形式,過程①②③⑤都是以CO2形式。生態(tài)系統(tǒng)的功能包括能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞。

2如果由于某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少,但一段時(shí)間后又恢復(fù)到原有水平,說明該生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力,其基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)。如果去掉箭頭,該圖共有3條食物鏈:BA、BDA和BCDA。若在該食物網(wǎng)中A的能量1/2來(lái)自B,D的能量1/2來(lái)自B,按10%的能量傳遞效率,A獲得mkJ的能量,則通過消耗B的能量是m/2÷10%=5m,通過消耗B的能量是m/2÷10%×1/2÷10%=25m,通過消耗B的能量是m/2÷10%×1/2÷10%÷10%=250m,總共消耗B的能量為:5m+25m+250m=280m。

3由圖2可知,E是初級(jí)消費(fèi)者的同化量、F是初級(jí)消費(fèi)者以熱能的形式散失的呼吸消耗量、G是儲(chǔ)存在初級(jí)消費(fèi)者體內(nèi)的,用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)的能量、H是流入次級(jí)消費(fèi)者的能量。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于受精過程的敘述,錯(cuò)誤的是

A獲能后的精子與卵子相遇后,釋放頂體酶穿越放射冠進(jìn)入透明帶

B雄原核形成的同時(shí),卵子完成減數(shù)第二次分裂

C頂體反應(yīng)是防止多精子入卵受精的第一道屏障

D精子外膜與卵細(xì)胞膜相互融合,精子入卵

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】對(duì)酵母菌呼吸作用的探究是同學(xué)們感興趣的實(shí)驗(yàn),現(xiàn)有兩個(gè)生物興趣小組分別進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)根據(jù)題設(shè)要求做答。

1甲興趣小組想探究的具體問題是:酵母菌是否在有氧、無(wú)氧條件下均能產(chǎn)生CO2,F(xiàn)提供若干套每套均有數(shù)個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置如圖I ad所示:

請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào),并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序如實(shí)驗(yàn)需要,序號(hào)可重復(fù)使用。有氧條件下: ;

無(wú)氧條件下: 。

2乙興趣小組利用酵母歯培養(yǎng)液、帶橡皮塞的錐形瓶?jī)芍、lOOml燒杯4個(gè)、兩根彎曲的帶有紅色液滴的刻度玻璃管、NaOH溶液、淸水、凡士林等實(shí)驗(yàn)材科和用具,按圖II所示安裝好,探究酵母菌所進(jìn)行的呼吸作用類型。想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)計(jì)另一實(shí)驗(yàn),請(qǐng)指出另一實(shí)驗(yàn)裝置假設(shè)該裝置編號(hào)為如何設(shè)計(jì)? 。

請(qǐng)預(yù)測(cè)與結(jié)論相符合的現(xiàn)象,并填寫在下表空格中:

序號(hào)

裝置中紅色液滴的移動(dòng)現(xiàn)象

結(jié)論

裝置

裝置

1

不移動(dòng)

只進(jìn)行有氧呼吸

2

不移動(dòng)

只進(jìn)行無(wú)氧呼吸

3

既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無(wú)氧呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】由120個(gè)堿基對(duì)組成的DNA片段,因堿基對(duì)組成和序列不同而攜帶不同的遺傳信息,種類最多可達(dá)多少 ( )

A. 4120 B. 1204 C. 460 D. 604

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖示人體內(nèi)的細(xì)胞在分裂過程中每條染色體DNA分子含量的變化曲線。下列有關(guān)敘述中,正確的是

Aab為G1期,細(xì)胞核中發(fā)生蛋白質(zhì)合成

Bcd時(shí)期的每個(gè)細(xì)胞都含有23對(duì)同源染色體

Ccd時(shí)期可能發(fā)生交叉互換

Dde時(shí)期表明同源染色體發(fā)生了分離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】人類的染色體組和人類的基因組的研究對(duì)象各包括哪些染色體( )

①46條染色體 ②22條常染色體+X染色體或22條常染色體+Y染色體 ③22條常染色體+X、Y染色體 ④44條常染色體+XY染色體

A. ①② B. ②③ C. ①③ D. ③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示人體通過體液免疫消滅破傷風(fēng)桿菌外毒素的過程,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A細(xì)胞2、細(xì)胞3均起源于造血干細(xì)胞

B細(xì)胞5屬于保留分裂能力的細(xì)胞

C②③過程與細(xì)胞膜的信息交流功能有關(guān)

D僅細(xì)胞4中含有合成物質(zhì)a的基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】糖尿病是威脅人類健康的十大殺手之一,其形成原因有多種,但基本上均與胰島素有關(guān)。下圖1表示機(jī)體免疫異常引起的糖尿病,圖2表示給實(shí)驗(yàn)動(dòng)物靜脈注射不同劑量的胰島素,血糖的補(bǔ)充速率和消耗速率的變化情況。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題。

1圖1中的某類細(xì)胞是 ,由 細(xì)胞分裂分化而來(lái)。

2圖1中的三類細(xì)胞的遺傳物質(zhì)相同,但形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能不同,根本原因是 。

3圖1中①②③均可導(dǎo)致糖尿病的發(fā)生,從免疫學(xué)的角度分析,這三種糖尿病都屬于 病。其中 可以通過注射胰島素來(lái)進(jìn)行治療。

4圖2中當(dāng)胰島素濃度為40^U/mL時(shí),在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)血糖濃度 不能維持相對(duì)穩(wěn)定,原因是 。

5高濃度胰島素條件下,下丘腦中控制胰島A細(xì)胞分泌的神經(jīng)中樞處于 興奮抑制狀態(tài)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述,正確的是

A. 對(duì)動(dòng)物種群密度的調(diào)查,只能用標(biāo)志重捕法

B. 生物圈長(zhǎng)期維持正常功能,需要從外界獲得物質(zhì)補(bǔ)給

C. 一棵樹上不同高度的喜鵲巢,反映了動(dòng)物群落的垂直結(jié)構(gòu)

D. 大氣中的二氧化碳的含量有著明顯的晝夜變化和季節(jié)變化

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