分析 1、種間關系包括捕食、寄生、互利共生和競爭.
2、某一營養(yǎng)級(最高營養(yǎng)級除外)同化的能量的去向:自身呼吸消耗、流行下一個營養(yǎng)級、被分解者分解利用.
3、群落的結構
(1)垂直結構:在垂直方向上大多數(shù)群落都具有明顯的分層現(xiàn)象.
意義:植物的垂直結構提高了群落利用陽光等環(huán)境資源能力;植物的垂直結構又為動物創(chuàng)造了多種多樣的棲息空間和食物條件,所以動物也有分層現(xiàn)象(垂直結構).
(2)水平結構:群落的水平結構主要表現(xiàn)特征是鑲嵌分布.
解答 解:(1)蚜蟲和紅蜘蛛都吸食麥葉汁液,可見蚜蟲與紅蜘蛛之間是競爭關系;田鼠的活動范圍廣,活動能力強,個體較大易于標記,因此適于用標志重捕法來調查其種群密度.
(2)麥田中的主要食物鏈由植物→田鼠→鼬構成.鼬攝入量包括同化量和糞便量,其中糞便中的能量仍屬于上一個營養(yǎng)級,因此,田鼠機體同化的能量中流向分解者的形式主要包括田鼠遺體、殘骸中的能量和鼬捕食田鼠所產糞便中的能量.
(3)人們活動能改變群落演替的方向和速度.植物能為動物提供食物和棲息空間,與麥田相比,樹林中植物群落的垂直結構更復雜,因此樹林中動物分層現(xiàn)象較復雜.
故答案為:
(1)競爭 田鼠活動能力強,活動范圍大,個體較大易于標記
(2)田鼠遺體、殘骸中的能量 鼬捕食田鼠所產糞便中的能量
(3)速度 樹林中植物群落的垂直結構更復雜
點評 本題考查種間關系、估算種群密度的方法、群落演替、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動等知識,要求考生識記幾種常見的種間關系;理解和掌握估算種群密度的方法;識記群落演替的類型,掌握影響群落演替的因素;識記群落的空間結構,能結合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
生物 | 必須提供的物質 | 合成并釋放的物質 |
紅色酵母菌 | 嘧啶 | 噻唑 |
毛霉 | 噻唑 | 嘧啶 |
A. | 競爭 | B. | 捕食 | C. | 共生 | D. | 寄生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 第1年烏鴉種群的年齡結構是增長型 | |
B. | 第3年和第9年的烏鴉種群數(shù)量相同 | |
C. | 第9年的烏鴉種群數(shù)量最大 | |
D. | 6年以前烏鴉種群數(shù)量呈“J”型增長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 取適量的幼胚研碎,滴加少量的一種被還原后為白色的試劑,一段時間后試劑顏色可能變白的原因與種子呼吸過程產生[H]有關 | |
B. | 當種子中的有機物消耗完畢,溫度計讀數(shù)TB最高 | |
C. | 一段時間后,玻璃管中的有色液滴移動的距離hC>hB=hA | |
D. | A、B兩試管有色液滴右移的速率不一樣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 食物鏈和食物網 | B. | 生產者、消費者和分解者 | ||
C. | 物質循環(huán)和能量流動 | D. | 生物群落和無機環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖氧化分解為CO2和水 | |
B. | 氨基酸合成為多肽 | |
C. | 淀粉在淀粉酶的作用下水解為麥芽糖 | |
D. | 自由水轉變?yōu)榻Y合水 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省高三上第二次診斷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•山東校級月考)表中根據實驗目的,所選用的試劑和預期的實驗結果正確的是( )
A.A B.B C.C D.D
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