下列關(guān)于滅菌和消毒的理解不正確是（　�。�
A、消毒和滅菌的結(jié)果是相同的，都能殺死一切微生物
B、在酒精燈附近接種和倒平板也屬于無菌操作要求
C、常用滅菌法有灼燒滅菌、干熱滅菌、高壓蒸汽滅菌
D、常用消毒方法有煮沸消毒法、巴氏消毒法、化學(xué)藥劑消毒法
考點：微生物的分離和培養(yǎng)
專題：
分析：滅菌是指使用強烈的理化因素殺死物體內(nèi)外一切微生物的細(xì)胞、芽孢和孢子的過程，常用的方法有灼燒滅菌、干熱滅菌和高壓蒸汽滅菌．消毒是指用較為溫和的物理或化學(xué)方法僅殺死物體體表或內(nèi)部的一部分微生物的過程．常用的方法有煮沸消毒法、巴氏消毒法、紫外線或化學(xué)藥物消毒法等．
解答： 解：A、消毒和滅菌的結(jié)果不完全相同，都滅菌能殺死一切微生物，包括孢子和芽孢，消毒只能殺滅物體體表或內(nèi)部的一部分微生物，不能殺死孢子和芽孢，A錯誤；
B、微生物的培養(yǎng)的關(guān)鍵是無菌操作，在酒精燈附近接種和倒平板也屬于無菌操作要求，B正確；
C、常用的滅菌方法有灼燒滅菌、干熱滅菌和高壓蒸汽滅菌，C正確；
D、常用的消毒方法有煮沸消毒法、巴氏消毒法、紫外線或化學(xué)藥物消毒法等，D正確．
故選：A．
點評：本題主要考查微生物培養(yǎng)時滅菌與消毒的聯(lián)系與區(qū)別，意在強化學(xué)生對相關(guān)概念的識記、理解與運用．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

若某生物體內(nèi)核酸的堿基組成如圖，則此生物不可能是（　�。�
A、T2噬菌體
B、大腸桿菌
C、煙草花葉病毒
D、煙草

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體內(nèi)蛋白質(zhì)的敘述中，正確的是（　�。�
A、人體內(nèi)的酶都是蛋白質(zhì)
B、生命活動都由蛋白質(zhì)調(diào)節(jié)
C、蛋白酶也是蛋白質(zhì)，蛋白酶可以水解所有的肽鍵
D、蛋白質(zhì)的多樣性與氨基酸的種類、數(shù)目、排序和肽鏈空間結(jié)構(gòu)等有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

某小組在“探究環(huán)境條件對葉綠素形成的影響”的活動中，作出的假設(shè)是：光照能影響葉綠素的形成．據(jù)此假設(shè)該小組設(shè)計如下實驗方案：
 甲組乙組
環(huán)境條件陰暗、低溫光照充足、適宜溫度
實驗材料同樣一株韭苗同樣一株蒜苗
處理方法將甲、乙兩組植物栽種在各自環(huán)境中一段時間
全班同學(xué)們討論后認(rèn)為：按上述實驗方案進行實驗，并不能對“光照能影響葉綠素形成”的假設(shè)進行探究，因為該實驗方案中自變量有個．請根據(jù)“光照能影響葉綠素形成”的假設(shè)寫出你的實驗方案：
①“環(huán)境條件”的設(shè)計：甲組
 
，乙組．
②“實驗材料”的選擇：
 
．請寫出支持假設(shè)的預(yù)期實驗結(jié)果（選填“變綠”或“變黃”）：甲組植株：
 
；乙組植株：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列微生物中，屬于自養(yǎng)型微生物且存在染色體結(jié)構(gòu)的是（　�。�
A、白假絲酵母B、自生固氮菌
C、硅藻D、藍(lán)藻

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某家族的系譜，其中5號個體從1號個體繼承的染色體數(shù)目不可能為（　　）
A、0條B、1條
C、11條D、23條

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為高等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答：
（1）若用磷脂酶處理該細(xì)胞，功能受到影響的細(xì)胞器有
 
，脫氧核苷酸被利用的場所有
 
，細(xì)胞中含有色素的結(jié)構(gòu)有
 
．（本題要求填序號）
（2）將成熟植物細(xì)胞浸泡在質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中出現(xiàn)
 
現(xiàn)象，該過程中
 
相當(dāng)于一層半透膜．若用纖維素酶處理細(xì)胞后再放入清水中，一段時間后細(xì)胞會
 
．
（3）如果用某種藥物處理植物根尖，發(fā)現(xiàn)其對Ca2+的吸收速率大大降低，而對其他離子的吸收速率沒有影響，說明這種藥物影響了
 
正常功能．
（4）高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接，能夠?qū)崿F(xiàn)細(xì)胞膜的功能之一--實現(xiàn)細(xì)胞間的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家在研究北美兩種不同物種果蠅（種1與種2）的進化過程時發(fā)現(xiàn)：①在百萬年之前，北美大陸只有一種果蠅，其基因型為aabbccDDeeff，隨后不同區(qū)域的果蠅出現(xiàn)了不同的基因型，如乙圖．（注：當(dāng)基因A與B同時出現(xiàn)在同一個體中會發(fā)生胚胎早亡；同樣，基因C與D或E與F同時出現(xiàn)也發(fā)生胚胎早亡）

（1）甲地所有的果蠅可被稱為
 
．
（2）果蠅最多只能飛躍鄰近兩地的距離．對歷史階段Ⅰ而言，甲地與乙地果蠅之間存在
 
多樣性．判斷的理由是
 
．
（3）在階段Ⅱ時，一些地區(qū)的果蠅類型消失，分析其消失的原因可能有
 
（多選）．
A．某些類型的果蠅不適應(yīng)漸變的環(huán)境       B．環(huán)境導(dǎo)致果蠅基因產(chǎn)生定向的突變
C．突變產(chǎn)生了新的致胚胎早死基因         D．某些果蠅類型的天敵大規(guī)模增加
（4）若甲地果蠅（種1）一個基因組含有25000個基因，甲地共有果蠅50000只；戊地果蠅（種2）一個基因組比甲地果蠅多了25個新基因，戊地共有果蠅40000只．那么，兩地果蠅種群基因庫的大小情況是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某高級中學(xué)遷入新建校園14年，校園中鳥綱鵯科動物白頭鵯在14年間的種群增長速率如下表所示．據(jù)表分析可知（　�。�
年份第2年第4年第6年第8年第10年第12年第14年
增長速率0.661.522.833.692.911.200.03
A、這14年中白頭鵯種群的數(shù)量呈“J”型增長
B、第12年時白頭鵯種群的年齡組成為衰退型
C、研究時用樣方法調(diào)查白頭鵯的種群密度并經(jīng)計算得出上表中的數(shù)據(jù)
D、白頭鵯在該中學(xué)的環(huán)境容納量約為第8年時白頭鵯種群數(shù)量的兩倍

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