分析 1、據(jù)圖分析:A表示石灰水破壞細胞結(jié)構(gòu),分解果膠,防止壓榨時果皮滑脫,提高出油率,B表示0.25%的小蘇打和5%的硫酸鈉,使精油易與水分離,C表示過濾.
2、植物芳香油的提取方法:蒸餾法、壓榨法和萃取等.
解答 解:(1)大部分植物芳香油的主要成分是萜類化合物及其衍生物,具有很強的揮發(fā)性.
(2)植物芳香油的提取方法有蒸餾,壓榨和萃取等.新鮮的檸檬果皮中含有大量的果蠟、果膠和水分.
(3)A為石灰水,用石灰水浸泡橘皮,目的是破壞細胞結(jié)構(gòu),分解果膠,防止壓榨時果皮滑脫,提高出油率.在壓榨過程中,為了使橘皮精油易與水分離,B過程分別加入相當于檸檬果皮質(zhì)量0.25%的小蘇打和5%的硫酸鈉.C過程是用普通布袋過濾,目的是除去固體物和殘渣.
(4)由于水中蒸餾會導致原料焦糊和有效成分水解等問題,因此在提取檸檬精油不采取水中蒸餾法.
故答案為:
(1)揮發(fā)性 萜類化合物
(2)蒸餾、壓榨和萃取 果蠟和果膠
(3)石灰水 使檸檬精油易與水分離 普通布袋過濾
(4)水中蒸餾會導致原料焦糊和有效成分水解等問題
點評 本題結(jié)合檸檬油的提取過程考查學生根據(jù)芳香油的性質(zhì)和材料特點選取合適的提取方法的能力,識記壓榨法提取植物芳香油的實驗流程是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年浙江省金麗衢十二校聯(lián)考高三上第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某種植物在夏季晴天光合作用強度變化曲線右如圖所示.請回答下列有關(guān)問題:
(1)在12:00左右出現(xiàn)光合作用強度“低谷”.請比較圖中B、C兩個點對應(yīng)的時刻, 點葉肉細胞葉綠體中三碳酸分子的含量相對較高.
(2)曲線中B點CO2吸收速率高的原因是 .
(3)研究發(fā)現(xiàn),在其他環(huán)境因子相對穩(wěn)定時,植物根系部位土壤相對缺水是導致氣孔關(guān)閉的主要因素.請據(jù)此推測圖中C、D兩個點對應(yīng)的時刻中, 點根系部位土壤溶液的濃度較高.
(4)研究還發(fā)現(xiàn),當土壤干旱時,根細胞會迅速合成某種化學物質(zhì)X.有人推測根部合成X運輸?shù)饺~片,能調(diào)節(jié)氣孔的開閉.他們做了如下實驗:
a.從同一植株上剪取大小和生理狀態(tài)一致的3片葉.
b.分別將葉柄下部浸在不同濃度X的培養(yǎng)液中.
c.一段時間后,測得的有關(guān)數(shù)據(jù)如下表所示.(注:氣孔導度越大,氣孔開啟程度越大)
測量指標分組 | 培養(yǎng)液中X的濃度/mol•m﹣3 | ||
5×10﹣5 | 5×10﹣4 | 5×10﹣3 | |
葉片中X的濃度/mol•g﹣1(鮮重) | 2.47 | 2.97 | 9.28 |
葉片中的氣孔導度/mol•m﹣2•a﹣1 | 0.54 | 0.43 | 0.27 |
①以上方案有不完善的地方,請指出來并加以修正 a.樣本量太小.應(yīng)“從同一部位取葉片若干,等分為三組”
b.缺乏空白對照.增加1組,將葉片的葉柄下部浸在不含X的培養(yǎng)液中 .
②若表中數(shù)據(jù)為方案完善后得到的結(jié)果,那么可推測,隨著培養(yǎng)液中X的濃度增大,葉片光合作用強度將 ,主要原因是 .
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三體玉米植株能產(chǎn)生四種雌配子,其中e配子的比例為$\frac{1}{4}$ | |
B. | 該三體玉米植株自交,子代中三體植株的數(shù)量少于正常植株 | |
C. | 該植株來源于染色體數(shù)目變異,這種變異可導致基因種類增加 | |
D. | 三體植株的一個次級卵母細胞中,可能含有6條或10條染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自交可以用于顯性優(yōu)良性狀的品種培育過程 | |
B. | 孟德爾根據(jù)親本中不同個體表現(xiàn)型來判斷親本是否為純合子 | |
C. | 將高莖和矮莖豌豆間行種植,矮莖植株上可結(jié)高莖豌豆種子 | |
D. | 自交和測交可以用來判斷一對相對性狀的顯隱性關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
生物學名詞 | 結(jié)構(gòu) | 功能 | |
A | DNA | 雙螺旋結(jié)構(gòu) | 主要的遺傳物質(zhì) |
B | 抗體 | 由肽鏈組成的 特定空間結(jié)構(gòu) | 與抗原特異性結(jié)合 |
C | 線粒體 | 雙層膜結(jié)構(gòu) | 有氧呼吸的主要場所 |
D | 生態(tài)系統(tǒng) | 生產(chǎn)者、消費者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量 | 物質(zhì)循環(huán)、能量流動、信息傳遞 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{6}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{1}{3}$ | D. | $\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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