下列關(guān)于群落演替的說(shuō)法,正確的是( 。
A、群落演替是原有物種的恢復(fù)
B、演替過(guò)程中土壤中的有機(jī)物逐漸減少
C、棄耕農(nóng)田都能演替為森林
D、演替是一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過(guò)程
考點(diǎn):群落的演替
專題:
分析:1、初生演替與次生演替的比較:
類型初生演替次生演替
起點(diǎn)從來(lái)沒(méi)有被植物覆蓋的地面,或原來(lái)存在過(guò)植被、但被徹底消滅了的地方原有植被雖已不存在,但土壤條件基本保留,甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體的地方
基質(zhì)與環(huán)境條件無(wú)有機(jī)質(zhì)和生命胚種有大量有機(jī)質(zhì)和生命胚種
過(guò)程裸巖階段→地衣階段→苔蘚階段→草本植物階段→灌木→森林階段雜草階段→灌木階段階段→森林階段
時(shí)間經(jīng)歷的時(shí)間長(zhǎng)經(jīng)歷的時(shí)間短
速度緩慢較快
影響因素自然因素人類活動(dòng)較為關(guān)鍵
實(shí)例裸巖、沙丘和湖底的演替棄耕農(nóng)田上和火災(zāi)后的草原上發(fā)生的演替
2、演替的特點(diǎn)可描述為:
(1)群落發(fā)展有順序、有規(guī)律地向一個(gè)方向發(fā)展,因而是能預(yù)見的;
(2)演替是由群落引起物理環(huán)境改變的結(jié)果,即演替是由群落控制的;
(3)演替以穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)為發(fā)展頂點(diǎn),即形成頂極群落.
解答: 解:A、群落演替是指一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過(guò)程,是優(yōu)勢(shì)的取代,A錯(cuò)誤;
B、演替過(guò)程中土壤中的有機(jī)物逐漸增多,B錯(cuò)誤;
C、在環(huán)境條件適宜的條件下,棄耕農(nóng)田才能演替為森林,C錯(cuò)誤;
D、演替是一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過(guò)程,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查群落演替的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記群落演替的概念、類型及實(shí)例,掌握群落的特點(diǎn),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為制備抗體的兩種過(guò)程,回答下列有關(guān)問(wèn)題:

(1)免疫后人體中能產(chǎn)生細(xì)胞C的原因是
 

(2)重組質(zhì)粒上[1]
 
的作用是
 

(3)若要檢測(cè)V1基因在大腸桿菌中是否成功表達(dá),可采用
 
法.
(4)若要獲得穩(wěn)定性更強(qiáng)的抗體,可以利用
 
技術(shù)對(duì)其進(jìn)行改造.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于葉綠體和線粒體異同點(diǎn)的敘述,正確的是(  )
A、均由內(nèi)膜內(nèi)折形成基粒,以增加生物膜的膜面積
B、有光、無(wú)光均能正常合成ATP,用于各項(xiàng)生命活動(dòng)
C、線粒體基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)所含酶的種類相同而功能不同
D、均可在光學(xué)顯微鏡下觀察到,且均含有DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生態(tài)學(xué)家分別調(diào)查了甲、乙、丙、丁四個(gè)不同生物群落的物種組成,每個(gè)群落中各種群的密度如圖所示.其中抵抗力穩(wěn)定性最高的群落是( 。
A、群落甲B、群落乙
C、群落丙D、群落丁

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為現(xiàn)代生物技術(shù)的模型,回答下列問(wèn)題:
(1)若該圖表示基因工程步驟,且A為目的基因,基因工程的核心步驟是構(gòu)建
 
(用字母作答)的過(guò)程.在動(dòng)物基因工程中,C→D的過(guò)程一般采用
 
方法.
(2)若該圖表示獲得克隆牛的培育過(guò)程,則C為
 
,由C→D過(guò)程常需
 
等手段刺激.D→E過(guò)程應(yīng)為
 
,在進(jìn)行該步驟前應(yīng)對(duì)受體母牛進(jìn)行
 

(3)若該圖表示植物體細(xì)胞雜交,則要獲得A、B就需要用
 
處理細(xì)胞,C→E過(guò)程實(shí)際就是利用了
 
技術(shù).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體中DNA含量變化的關(guān)系;圖2表示處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖象.據(jù)圖回答問(wèn)題.


(1)圖2中的細(xì)胞分裂圖象是
 
(填“植物”或“動(dòng)物”)細(xì)胞的有絲分裂圖象,判斷的依據(jù)是
 

(2)圖1中,AB段形成的原因是
 
,該過(guò)程發(fā)生于
 
期.圖1中,CD段形成的原因是
 

(3)觀察染色體的最佳時(shí)期是圖2中的
 
圖,此時(shí),染色體數(shù):染色單體數(shù):DNA分子數(shù)=
 

(4)圖2中
 
細(xì)胞處于圖1中的BC段,
 
細(xì)胞處于圖1中的CD段.
(5)在丙細(xì)胞分裂的前一個(gè)時(shí)期中,代謝異;钴S的細(xì)胞器有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

與人肝臟屬于相同生命系統(tǒng)層次的是(  )
A、血液B、肌纖維
C、胃D、消化系統(tǒng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的敘述,正確的是( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類包括物理信息、化學(xué)信息兩類
B、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性表現(xiàn)在兩個(gè)方面:抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力的穩(wěn)定性
C、人體的內(nèi)環(huán)境包括血漿、組織液、淋巴三個(gè)部分,也稱為細(xì)胞內(nèi)液
D、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,興奮在反射弧上的傳遞是雙向的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述正確的是(  )
A、藍(lán)藻和單細(xì)胞藻類都能利用葉綠體進(jìn)行光合作用
B、病毒可利用細(xì)菌的核糖體合成蛋白質(zhì)
C、大腸桿菌的染色體可在顯微鏡下直接觀察到
D、細(xì)菌代謝速率與其所含各種細(xì)胞器膜有密切關(guān)系

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同步練習(xí)冊(cè)答案