（2015秋•福建校級(jí)期末）ATP是細(xì)胞的能量通貨，是生命活動(dòng)直接能源物質(zhì)，如圖為ATP結(jié)構(gòu)和ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式．下列說(shuō)法不正確的是（ ）

A．圖1中的A代表腺苷，b、c為高能磷酸鍵

B．圖2中反應(yīng)向右進(jìn)行時(shí)，圖1中的c鍵斷裂并釋放能量

C．ATP與ADP快速轉(zhuǎn)化依賴于酶催化作用具有高效性

D．酶1和酶2催化作用的機(jī)理是降低反應(yīng)的活化能

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．植物鵝掌花喜溫暖濕潤(rùn)的半陰環(huán)境，忌強(qiáng)光照射．如圖1表示夏季時(shí)鵝掌花在不同遮光處理?xiàng)l件下凈光合速率的日變化曲線．請(qǐng)分析并回答：

（1）圖示中遮光30%處理的鵝掌花開(kāi)始光合作用的時(shí)間早于（填“早于”“等于”或“晚于”）6：30，且在M點(diǎn)時(shí)相應(yīng)的光合作用強(qiáng)度＞（填“＜”“=”或“＞”）呼吸作用強(qiáng)度．
（2）不遮光處理和遮光30%處理，對(duì)鵝掌花生長(zhǎng)更有利的是遮光30%，據(jù)圖象分析原因是：遮光30%處理的鵝掌花全天的凈光合量大部分時(shí)間比不遮光處理的高（或中午前后鵝掌花凈光合量大幅下降，而遮光30%時(shí)基本保持較高凈光合量）．
（3）要探究最適于鵝掌花光合的遮光程度，需設(shè)計(jì)一系列以遮光程度（光照強(qiáng)度）為自變量的裝置；為了摸索實(shí)驗(yàn)合理的自變量取值范圍，先要進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)．
（4）如圖2為葉綠素a和葉綠素b的吸收光譜（暗帶部分表示被吸收的光線），已知在漫射光環(huán)境中，光線以較短波長(zhǎng)的光占優(yōu)勢(shì)，與陽(yáng)生植物相比，推測(cè)鵝掌花葉綠體中葉綠素b色素含量較高．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．人體腦內(nèi)的一種跨膜蛋白（APP）經(jīng)代謝途徑產(chǎn)生的αAPPs 等物質(zhì)能營(yíng)養(yǎng)和修復(fù)神經(jīng)元．研究發(fā)現(xiàn)APP經(jīng)β、γ分泌酶的連續(xù)催化會(huì)生成淀粉樣蛋白（Aβ），Aβ蛋白會(huì)損傷神經(jīng)元從而引發(fā)病變，使患者表現(xiàn)出阿爾茨海默�。ˋD）的癥狀．如圖為APP在人體內(nèi)的代謝途徑，分析可知（　�。�
A．合成粉樣蛋白（Aβ）的底物是物質(zhì)S
B．γ分泌酶的出現(xiàn)是AD病產(chǎn)生的主要原因
C．早老素基因pS2使α分泌酶轉(zhuǎn)變成γ分泌酶
D．AD的發(fā)生程度和發(fā)生的時(shí)間受多種基因影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖[單位：J/（cm2•a）]，以下分析錯(cuò)誤的是（　　）
A．能量流動(dòng)具有單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的特點(diǎn)
B．乙到丙的能量傳遞效率為15%
C．乙的個(gè)體數(shù)目不一定比甲少
D．流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量等于甲、乙、丙的能量之和

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．我國(guó)的湖泊水體富營(yíng)養(yǎng)化是普遍存在的環(huán)境問(wèn)題，富營(yíng)養(yǎng)化容易導(dǎo)致水華爆發(fā)．如圖為某淡水湖泊的主要能量傳遞渠道，科學(xué)家據(jù)圖1提出了兩種預(yù)防水華爆發(fā)的理論并付諸實(shí)踐．請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）湖泊中的浮游藻類屬于生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者．
（2）若湖泊中爆發(fā)水華，說(shuō)明氮、磷無(wú)機(jī)鹽的積累已超出了生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力，導(dǎo)致抵抗力穩(wěn)定性降低．
（3）預(yù)防水華的理論一和實(shí)踐結(jié)果：
核心內(nèi)容：清除圖中魚(yú)類Ⅰ，保護(hù)浮游動(dòng)物，使浮游藻類被大量捕食．
實(shí)踐結(jié)果：不能長(zhǎng)期有效控制水華發(fā)生．
導(dǎo)致該結(jié)果的原因可能是ABD（多選）
A．浮游動(dòng)物個(gè)體較小，不能有效捕食集結(jié)成群的藍(lán)藻
B．浮游動(dòng)物攝食藻類后很快釋放可溶性氮、磷，促進(jìn)浮游藻類繁殖
C．魚(yú)類Ⅱ大量濾食較大型的浮游動(dòng)物，食物鏈遭到破壞
D．氮、磷沒(méi)有輸出該生態(tài)系統(tǒng)
（4）預(yù)防水華的理論二和實(shí)踐結(jié)果：
核心內(nèi)容：高密度養(yǎng)殖魚(yú)類I（主要是鰱、鳙），直接濾食浮游藻類和浮游動(dòng)物，并且定期輸出魚(yú)類I產(chǎn)品從而降低水體中氮、磷含量，從根本上預(yù)防水華的爆發(fā)．
實(shí)踐結(jié)果：在大部分湖泊中，魚(yú)類工的密度達(dá)到一定值以后，能有效控制水華爆發(fā)．
若浮游藻類相對(duì)生物量低于4時(shí)水質(zhì)合格，根據(jù)圖2判斷能有效控制水華爆發(fā)的魚(yú)類I相對(duì)生物量是大于N6．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年安徽省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014•鄭州模擬）如圖表示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，下列說(shuō)法不正確的是（ ）

A．在圖①a～e過(guò)程中，代表細(xì)胞分泌Na+過(guò)程的是e

B．在圖①所示的結(jié)構(gòu)中，主要由A物質(zhì)決定著不同生物膜的功能差異

C．與圖②中曲線Ⅰ相符的過(guò)程是圖①中的過(guò)程a或e

D．在圖①所示的結(jié)構(gòu)中，A和B物質(zhì)大都不是靜止的

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年安徽省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•合肥校級(jí)期末）下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的說(shuō)法，正確的是（ ）

A．種子在萌發(fā)過(guò)程中，自由水與結(jié)合水比值逐漸降低

B．葡萄糖在紅細(xì)胞中的運(yùn)輸途徑為細(xì)胞膜→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→線粒體

C．核糖體的形成不一定都與核仁有關(guān)

D．藍(lán)藻在葉綠體中進(jìn)行有機(jī)物的合成

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016安徽省安慶市高一上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014秋•鏡湖區(qū)校級(jí)期中）埃博拉病毒，是一種能引起人類和靈長(zhǎng)類動(dòng)物產(chǎn)生埃博拉出血熱的烈性傳染病病毒，有很高的死亡率，下列相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A．病毒都是營(yíng)寄生生活

B．埃博拉病毒具體細(xì)胞壁、細(xì)胞膜，但是沒(méi)有核膜包裹的細(xì)胞核

C．病毒只由蛋白質(zhì)和核酸組成

D．病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A．馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液可檢測(cè)出蛋白質(zhì)
B．在95%的乙醇中加入無(wú)水碳酸鈉后可提高色素的溶解度
C．觀察線粒體時(shí)，可用嫩而薄的蘚葉代替口腔上皮細(xì)胞
D．小魚(yú)存活時(shí)間長(zhǎng)短可以作為生態(tài)瓶穩(wěn)定性的指標(biāo)

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