經(jīng)測定，甲、乙、丙三種生物的核酸中堿基之比如下表，據(jù)表分析這三種生物的核酸分別為

組別
堿基
A
G
U
T
C
甲
25
24
0
33
19
乙
23
24
27
0
25
丙
31
19
0
31
19
A. 雙鏈DNA、單鏈DNA、RNA    B. 單鏈DNA、雙鏈DNA、RNA
C. 雙鏈DNA、RNA、單鏈DNA    D. 單鏈DNA、RNA、雙鏈DNA

D

解析試題分析：由表可知甲中沒有U有T應是DNA，其中A和T，G和C的比例不同應是單鏈DNA。乙中有U而沒有T應是RNA。丙中沒有U有T應是DNA，并且A和T，G和C比例相同，說明是雙鏈DNA，故D正確，其余錯誤。
考點：本題考查核酸相關知識，意在考察考生對知識點的理解掌握和分析能力。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：單選題

下圖表示人體部分細胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育的各個階段，下列敘述錯誤的是

A．圖中甲的分裂能力最強，分化程度最低
B．細胞的衰老和凋亡屬于正常的生理過程
C．肌細胞和神經(jīng)細胞的遺傳信息執(zhí)行情況不同
D．過程①發(fā)生了等位基因分離而過程②不發(fā)生

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

低碳生活已成為許多人的共同選擇,下面甲圖是農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，乙圖為碳循環(huán)示意
圖。以下說法不正確的（ ）。

A．乙圖中過程③主要在細胞的線粒體中 
B．甲圖中沼氣池中的微生物是該生態(tài)系統(tǒng)中的分解者 
C．甲圖是農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，多途徑利用農(nóng)作物，使能量能夠循環(huán)利用，提高了該系統(tǒng)的能量利用率 
D．要減少溫室效應，應調(diào)整圖中的過程①⑤ 

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

人的染色體結構或數(shù)目變異可能導致遺傳病的發(fā)生。下列遺傳病中，屬于染色體數(shù)目改變而引起的是

A．21三體綜合癥 B．白化病
C．貓叫綜合癥 D．紅綠色盲

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

關于基因庫的相關描述錯誤的是

A．基因庫是指一個種群所含有的全部基因
B．生物個體總是要死亡的，但基因庫卻因種群個體的繁殖而代代相傳
C．種群中每個個體含有種群基因庫的全部基因
D．基因突變可改變基因庫的組成

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

假說演繹法是現(xiàn)代科學研究中常用的方法，包括“提出問題、作出假設、驗證假設、得出結論”四個基本環(huán)節(jié)。利用該方法，孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳規(guī)律。下列關于孟德爾研究過程的分析正確的是

A．孟德爾所提出的問題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實驗的基礎上
B．孟德爾所作假設的核心內(nèi)容是“生物體能產(chǎn)生數(shù)量相等的雌雄配子”
C．為了驗證作出的假設是否正確，孟德爾設計并完成了正、反交實驗
D．孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可以解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

一對表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個白化病的女兒，他們希望第二胎生一個健康的男孩，此愿望得以實現(xiàn)的概率是

A．1/4B．1/3C．3/8D．3/4

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

誘變育種有很多突出優(yōu)點，也存在一些缺點，下列分析正確的是（　 ）
①結實率低，發(fā)育遲緩
②提高變異頻率，使后代變異性狀較快穩(wěn)定，因而加快育種進程
③大幅度改良某些性狀
④莖桿粗壯，果實種子大，營養(yǎng)物質(zhì)含量高
⑤有利個體不多，需要大量的材料

A．①④ B．②③⑤ C．①④⑤ D．①②④

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

下列可遺傳變異的來源屬于基因突變的是

A．將四倍體西瓜與二倍體西瓜雜交，產(chǎn)生三倍體無籽西瓜
B．某人由于血紅蛋白分子中氨基酸發(fā)生改變，導致的鐮刀形紅細胞貧血癥
C．艾弗里的肺炎雙球菌轉化實驗中S型DNA和R型菌混合培養(yǎng)出現(xiàn)S型菌
D．黃色圓粒豌豆自交后代既有黃色圓粒，也有黃色皺粒、綠色圓粒和綠色皺粒

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