如圖是光合作用的示意圖,根據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)A和B表示光合作用的兩個(gè)階段,其中A是
 
,B是
 

(2)①和②代表兩種物質(zhì),其中①是
 
,②是
 

(3)⑦是一種物質(zhì)來(lái)自空氣,它是
 
,⑧是
 

(4)暗反應(yīng)所需要的能量來(lái)自[
 
]
 
的分解,所需的還原劑[
 
]
 
,這種還原劑來(lái)自[
 
]
 
的分解.
(5)在適宜的光照、水分等條件下,適當(dāng)?shù)脑黾覽
 
]
 
,可提高溫室蔬菜的產(chǎn)量.
(6)寫(xiě)出光合作用的總反應(yīng)式:
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專(zhuān)題:
分析:1、光合作用的光反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的類(lèi)囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類(lèi)等有機(jī)物.
2、分析圖示,①代表H2O,②代表O2,③代表ADP和Pi,④代表ATP,⑥代表[H],⑦代表CO2,⑧代表糖類(lèi)等有機(jī)物.
解答: 解:(1)A和B表示光合作用的兩個(gè)階段,其中A是光反應(yīng)階段,B是暗反應(yīng)階段.
(2)①和②代表兩種物質(zhì),其中①是水,水在光反應(yīng)過(guò)程中分解釋放出②O2
(3)⑦是一種物質(zhì)來(lái)自空氣,它是CO2,參與暗反應(yīng)階段,最終被還原成有機(jī)物(CH2O).
(4)暗反應(yīng)所需要的能量來(lái)自光反應(yīng)階段產(chǎn)生的④ATP的分解,所需的還原劑⑥[H]來(lái)自光反應(yīng)階段①水的分解.
(5)在適宜的光照等條件下,適當(dāng)?shù)脑黾英逤O2濃度,可提高⑧糖類(lèi)等有機(jī)物的合成,從而提高溫室蔬菜的產(chǎn)量.
(6)光合作用的總反應(yīng)式為:6CO2+12H2O
葉綠體
C6H12O6+6O2+6H2O.
故答案為:
(1)光反應(yīng)階段      暗反應(yīng)階段
(2)水、O2
(3)CO2、(CH2O)
(4)④ATP    ⑥[H]①水
(5)⑦CO2
(6)6CO2+12H2O
葉綠體
C6H12O6+6O2+6H2O
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析和理解能力.要注意,光反應(yīng)離不開(kāi)光,暗反應(yīng)有光無(wú)光均可進(jìn)行.光反應(yīng)需要暗反應(yīng)提供的ADP和Pi,暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的ATP和[H],兩者相互依存,是統(tǒng)一不可分割的整體.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

DNA親子鑒定測(cè)試原理是:從被測(cè)試者的血滴或口腔黏膜細(xì)胞或者培育的組織內(nèi)提取DNA,用限制性?xún)?nèi)切酶將DNA樣本切成特定的小片段,放進(jìn)凝膠內(nèi),用電泳推動(dòng)DNA小片段分離,再使用特別的“探針”去尋找基因.相同的基因會(huì)凝聚在一起,然后利用特別的染料在X光下,便會(huì)顯示由DNA探針凝聚于一起的黑色條碼.每個(gè)人的條碼一半與其母親的條碼吻合,另一半與其父親的條碼吻合.反復(fù)幾次過(guò)程,每一種探針用于尋找DNA的不同部位并形成獨(dú)特的條碼,便可得到超過(guò)99.9%的分辨概率.請(qǐng)回答:
(1)限制性?xún)?nèi)切酶能將DNA樣品切成特定的小片段,這主要體現(xiàn)了酶的
 

A.專(zhuān)一性   B.高效性    C.多樣性    D.作用條件溫和
(2)“探針”是指
 

A.某一個(gè)完整的目的基因 
B.目的基因片段的特定DNA
C.與目的基因相同的特定雙鏈DNA 
D.與目的基因互補(bǔ)的特定單鏈DNA
(3)條碼一半與其母親的條碼吻合,另一半與其父親的條碼吻合.為什么?
 

(4)樣品DNA經(jīng)PCR技術(shù)擴(kuò)增,可以獲取大量DNA分子克。湓硎抢肈NA分子半保留復(fù)制,在試管中進(jìn)行DNA的人工復(fù)制(如圖).在很短的時(shí)間內(nèi),將DNA擴(kuò)增幾百萬(wàn)倍甚至幾十億倍,使實(shí)驗(yàn)室所需的遺傳物質(zhì)不再受限于活動(dòng)的生物體.
①圖中A過(guò)程表示
 

②某樣品DNA中共含3000個(gè)堿基對(duì),堿基數(shù)量滿(mǎn)足:(A+T):(G+C)=
1
2
,現(xiàn)欲得到100個(gè)與樣品相同的DNA,至少需要向試管中加入
 
個(gè)腺嘌呤脫氧核苷酸.
③A過(guò)程也稱(chēng)為DNA的變性,此過(guò)程在溫度高達(dá)90~95℃時(shí)才能完成,說(shuō)明DNA分子具有
 
性.
④由圖中信息分析可知,催化C過(guò)程的酶是
 
,它與正常細(xì)胞里的酶區(qū)別是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于酶和固定化酵母細(xì)胞的研究與應(yīng)用的敘述,正確的是( 。
A、從酶的固定方式看,吸附法比交聯(lián)法對(duì)酶活性影響大
B、作為消化酶使用時(shí),蛋白酶制劑以口服方式給藥
C、探究加酶洗衣粉洗滌效果時(shí)實(shí)驗(yàn)中,洗滌方式、水溫、浸泡時(shí)間等都屬無(wú)關(guān)變量
D、將海藻酸鈉凝膠珠用無(wú)菌水沖洗,目的是洗去CaCl2和雜菌

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在2009年召開(kāi)的哥本哈根世界氣候大會(huì)上,來(lái)自192個(gè)國(guó)家的談判代表召開(kāi)峰會(huì),商討《京都議定書(shū)》中有關(guān)2012年至2020年的全球CO2減排協(xié)議.a(chǎn)圖為碳循環(huán)示意圖,b圖表示生態(tài)系統(tǒng)各有關(guān)成分之間的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)據(jù)a圖可知,降低大氣中CO2含量的主要途徑是減少
 
、增加
 
(填數(shù)字序號(hào)).在①和②的過(guò)程中碳分別以
 
 
的形式進(jìn)行流動(dòng).
(2)b圖中由捕食關(guān)系而形成的食物鏈有
 
條,其中螳螂屬于
 
級(jí)消費(fèi)者.
(3)分析b圖可知生態(tài)系統(tǒng)具有
 
、
 
、
 
的功能.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某農(nóng)場(chǎng)牧養(yǎng)的羊群中有黑、白兩種毛色的羊.已知毛色受一對(duì)等位基因A,a控制.牧民讓兩只白色羊交配,后代中既有白羊,也有黑羊.請(qǐng)分析回答:
(1)上述羊毛的顏色中,
 
對(duì)
 
為顯性.
(2)上述兩只白羊的基因型是
 
 
,它們生下的小羊中白羊的基因型可能是
 

(3)兩只白羊交配產(chǎn)生的后代中出現(xiàn)了白羊和黑羊,這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱(chēng)為
 

(4)上述兩只白羊再生一只黑色母羊的幾率是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在同一個(gè)草場(chǎng),牛吃草長(zhǎng)成牛,羊吃草長(zhǎng)成羊,根本原因是( 。
A、蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)不同
B、不同的DNA控制合成不同的蛋白質(zhì)
C、DNA數(shù)目不同
D、同化方式和消化能力不同

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某蛋白質(zhì)分子的兩條肽鏈分別是由23個(gè)和35個(gè)氨基酸脫水縮合形成的,則該蛋白質(zhì)分子含有的肽鍵數(shù)目為(  )
A、56B、57C、58D、59

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在盂德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)中,必須對(duì)親本采取的措施是( 。
A、母本在開(kāi)花前人工去雄
B、母本在開(kāi)花后人工去雄
C、父本在開(kāi)花前人工去雌
D、父本在開(kāi)花后人工去雌

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)基因型和表現(xiàn)型的說(shuō)法,正確的一項(xiàng)是( 。
A、表現(xiàn)型相同,基因型一定相同
B、表現(xiàn)型相同  基因型一定不同
C、基因型相同,表現(xiàn)型一定相同
D、基因型相同 表現(xiàn)型不一定相同

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案