【題目】以下物質(zhì)口服后仍然具有功能的是

A甲狀腺激素 B抗體

C生長激素 D胰島素

【答案】A

【解析】甲狀腺激素是含碘的氨基酸類衍生物,不會被分解,可直接口服,A正確;抗體是蛋白質(zhì),口服后會被消化水解失去功能,B錯誤;生長激素是蛋白質(zhì),口服后會被消化水解失去功能,C錯誤;胰島素是蛋白質(zhì),口服后會被消化水解失去功能,D錯誤。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】

氨基酸分子 ②CH、O、N等元素

氨基酸脫水縮合 一條或幾條多肽鏈連接在一起

多肽鏈 具有特定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)

A. ②

B. ①

C. ②

D. ②

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】細胞通訊是細胞間交流信息,對環(huán)境作出綜合反應的生理活動。如圖甲為兩種細胞通訊方式,乙為甲圖中括號部位放大圖,下列有關(guān)敘述中錯誤的是

A若圖中靶細胞1為胰島B細胞,則靶細胞2一定是肝細胞

B圖中結(jié)構(gòu)1的末梢與靶細胞1合稱為效應器

C圖中的形成與有關(guān),所在的位置是內(nèi)環(huán)境

D圖中靶細胞1對靶細胞2生命活動調(diào)節(jié)的方式為體液調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】不同濃度的生長素對胚芽鞘生長的促進情況如圖甲所示,F(xiàn)將胚芽鞘尖端去除,再將含有不同濃度生長素的瓊脂塊放置在去除尖端的胚芽鞘一側(cè),一段時間后測量其彎曲角度(如圖乙所示)。則N1、N2、N3三種濃度所引起的彎曲角度α1、α2、α3的情況最可能是

A. α1>α2>α3 B. α1>α2,α2<α3

C. α2<α3<α1 D. α1>α2,α2=α3

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示人體局部組織示意圖,據(jù)圖分析不合理的是( 。

A. ⑥內(nèi)產(chǎn)生的CO2,從生成場所到達④至少穿過10層磷脂分子

B. 如果該組織為肝臟組織,則饑餓時A端比B端胰高血糖素濃度高,但葡萄糖濃度低

C. ②通透性大于③,②從⑤回收的大分子蛋白到達④至少穿過4層生物膜

D. ①④存在著淋巴細胞,有些情況下抗體可以由④到達⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】探究不同濃度的2,4-D溶液對插枝生根作用的實驗中,屬于無關(guān)變量的是(  )

A. 2,4-D溶液的濃度

B. 扦插枝條上芽的數(shù)量

C. 扦插枝條生根的總長度

D. 扦插枝條生根的數(shù)量

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】據(jù)圖分析回答下列問題:

(1)圖1曲線表示物質(zhì)A生成物質(zhì)P的化學反應,在無催化條件和有酶催化條件下的能量變化過程.酶所降低的活化能可用圖中線段來表示.如果將酶催化改為無機催化劑催化該反應,則b在縱軸上將(上移/下移).
(2)圖2縱軸為酶促反應速率,橫軸為底物濃度,其中能正確表示酶量增加1倍時,底物濃度和反應速率關(guān)系的是(填A或B).
(3)圖3是ATP與ADP之間的相互轉(zhuǎn)化圖.其中B表示(物質(zhì)),X1和X2(是/不是)同一種物質(zhì),在細胞的主動運輸過程中伴隨著(酶1/酶2)所催化的化學反應,ATP之所以喻成為細胞內(nèi)流通的能量“通貨”,是因為能量可通過ATP在之間循環(huán)流通.

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在下列物質(zhì)中,不是人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是(  )
A.血紅蛋白
B.葡萄糖
C.二氧化碳和氧
D.氨基酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】小明在割草時不小心傷到手指,7 天后傷口愈合再生,這個過程中合成的主要物質(zhì)和發(fā)生的細胞分裂方式分別是(

A.脂肪、有絲分裂 B.核酸、無絲分裂

C.蛋白質(zhì)、無絲分裂 D.蛋白質(zhì)、有絲分裂

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