如圖為“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解實(shí)驗(yàn)”．有關(guān)分析合理的是（　�。�
A、本實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量有溫度和酶的用量等
B、1號(hào)、2號(hào)對(duì)照說(shuō)明加熱能降低反應(yīng)的活化能
C、3號(hào)、4號(hào)對(duì)照說(shuō)明酶催化作用具有高效性
D、可用本實(shí)驗(yàn)探究溫度對(duì)過(guò)氧氫酶活性的影響
考點(diǎn)：酶的特性
專(zhuān)題：
分析：1、實(shí)驗(yàn)中的變量：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以變化的因素稱(chēng)為變量．
2、自變量是想研究且可人為改變的變量稱(chēng)為自變量，對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的自變量要唯一； 因變量是隨著自變量的變化而變化的變量稱(chēng)為因變量．無(wú)關(guān)變量是在實(shí)驗(yàn)中，除了自變量外，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在一些可變因素，能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響，這些變量稱(chēng)為無(wú)關(guān)變量，對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的無(wú)關(guān)變量應(yīng)保持適宜且相同．
3、本實(shí)驗(yàn)中，自變量是過(guò)氧化氫所處的條件，因變量是過(guò)氧化氫的分解速度，通過(guò)氣泡產(chǎn)生的速度體現(xiàn)出來(lái)，無(wú)關(guān)變量有過(guò)氧化氫的量、酶的用量等．
解答： 解：A、本實(shí)驗(yàn)中酶的用量是無(wú)關(guān)變量，溫度是自變量，A錯(cuò)誤；
B、1號(hào)、2號(hào)對(duì)照，自變量是溫度，1號(hào)和2號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，高溫能加速過(guò)氧化氫的分解，但高溫不能降低反應(yīng)的活化能，B錯(cuò)誤；
C、3號(hào)和和4號(hào)對(duì)照，自變量是酶的種類(lèi)，可明酶催化作用具有高效性，C正確；
D、溫度會(huì)影響過(guò)氧化氫的分解，也會(huì)影響過(guò)氧化氫酶的活性，所以本實(shí)驗(yàn)不能用來(lái)探究溫度對(duì)過(guò)氧氫酶活性的影響，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查酶相關(guān)知識(shí)，意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握和應(yīng)用能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是研究者從熱泉中篩選能高效產(chǎn)生耐高溫淀粉酶嗜熱菌的過(guò)程．

（1）從物理狀態(tài)上來(lái)說(shuō)，Ⅱ號(hào)培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基，配制時(shí)一般加入
 
作為凝固劑．
（2）進(jìn)行①過(guò)程的目的是稀釋?zhuān)虎谶^(guò)程所使用的接種方法是
 
法．
（3）Ⅰ、Ⅱ號(hào)培養(yǎng)基配制和滅菌時(shí)，滅菌與調(diào)節(jié)pH的先后順序是
 
；一般對(duì)配置的培養(yǎng)基采用
 
法滅菌．
（4）細(xì)菌種群在進(jìn)化過(guò)程中，導(dǎo)致其進(jìn)化的原材料是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在進(jìn)行遺傳病調(diào)查時(shí)得到下列遺傳系譜圖．請(qǐng)據(jù)圖回答（顯性基因用A表示，隱性基因用a表示）：

（1）該病是致病基因位于
 
染色體上的
 
性遺傳病．
（2）Ⅰ3的基因型是
 
．
（3）Ⅱ9的基因型是
 
，它是攜帶者的可能性是
 
．
（4）6號(hào)和7號(hào)再生一個(gè)患病孩子的概率是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲、乙、丙分別表示三種細(xì)胞的染色體和基因組成，相關(guān)描述正確的是（　�。�
A、圖甲表示將分裂的原始生殖細(xì)胞，則兩對(duì)基因可以自由組合
B、圖乙由圖甲形成，則發(fā)生了基因突變
C、圖乙表示鳥(niǎo)類(lèi)性染色體，則此鳥(niǎo)類(lèi)為雄性
D、圖丙表示體細(xì)胞，則發(fā)生了染色體變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

當(dāng)改變條件后，蛋白質(zhì)生理活性不受影響的是（　�。�
A、胰島素與靶細(xì)胞上受體結(jié)合后
B、唾液淀粉酶置于0℃下進(jìn)行保存
C、血紅蛋白氨基酸序列中第6位的谷氨酸被縮氨酸替換
D、將進(jìn)入腸腔中的胃蛋白酶再移入胃內(nèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面的簡(jiǎn)式表示植物組織培養(yǎng)的大致過(guò)程（其中②為愈傷組織），據(jù)此判斷不正確的是（　�。�
A、生根時(shí)，培養(yǎng)基通常應(yīng)含α-萘乙酸等生長(zhǎng)素類(lèi)調(diào)節(jié)劑
B、愈傷組織形成的前后過(guò)程中，需要對(duì)光照條件進(jìn)行控制
C、若①是花粉，則④是單倍體植株，經(jīng)染色體加倍后可得到穩(wěn)定遺傳的品種
D、將愈傷組織外包裹上人工胚乳、人工種皮，即可制成人工種子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)教材中有關(guān)生物技術(shù)實(shí)踐的相關(guān)知識(shí)，回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）月季的花藥培養(yǎng)過(guò)程中的難點(diǎn)之一是材料的選擇，一般要通過(guò)
 
來(lái)確定花粉是否處于適宜的發(fā)育期；確定花粉發(fā)育時(shí)期的方法有醋酸洋紅法和
 
．
（2）固定化酶、固定化細(xì)胞已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，制備固定化酶的方法主要有包埋法、
 
和
 
等；固定化細(xì)胞技術(shù)在
 
方面優(yōu)勢(shì)明顯．
（3）植物組織培養(yǎng)中，在配制好的MS培養(yǎng)基中常需添加
 
，除此之外，
 
（至少寫(xiě)兩個(gè)）等條件也是影響植物組織培養(yǎng)的重要因素．
（4）利用凝膠色譜法分離蛋白質(zhì)時(shí)，分子量
 
的蛋白質(zhì)先分離出來(lái)；利用電泳法分離蛋白質(zhì)時(shí)，蛋白質(zhì)會(huì)向著與其電荷
 
（“相同”或“相反”）的電極移動(dòng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

玉米種子發(fā)育到玉米幼苗的過(guò)程中，關(guān)于細(xì)胞內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽的敘述，正確的是（　�。�
A、玉米種子在萌發(fā)過(guò)程中，主要以被動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞綇耐饨缥账蜔o(wú)機(jī)鹽
B、玉米幼苗從土壤中吸收的水分主要用于光合作用和呼吸作用
C、儲(chǔ)存的玉米種子的細(xì)胞內(nèi)，可用于細(xì)胞代謝的水主要是自由水
D、適宜環(huán)境中，玉米幼苗生長(zhǎng)較快，每個(gè)細(xì)胞內(nèi)無(wú)機(jī)物的積累量越來(lái)越多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)人體激素的敘述中，正確的是（　�。�
A、激素都是蛋白質(zhì)分子
B、激素由內(nèi)分泌器官（或細(xì)胞）產(chǎn)生
C、體液調(diào)節(jié)都是激素參與的調(diào)節(jié)
D、激素對(duì)化學(xué)反應(yīng)具有催化作用

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