人們受古希臘哲學(xué)家亞里士多德的影響,一直認(rèn)為構(gòu)成植物的物質(zhì)來(lái)自土壤.1642年,比利時(shí)醫(yī)生海爾蒙特進(jìn)行了一項(xiàng)著名的柳樹(shù)實(shí)驗(yàn).如圖所示.他在一個(gè)花盆里栽種了一棵2.3kg的柳樹(shù).栽種前,花盆里的泥土經(jīng)過(guò)烘干后稱(chēng)重為90.8kg.以后的5年中,海爾蒙特只給柳樹(shù)澆灌雨水.5年后,他將柳樹(shù)和泥土分開(kāi)稱(chēng)重,發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的重量變成了76.7kg,而土壤重量只比原來(lái)減少了57g.
(1)本實(shí)驗(yàn)研究的問(wèn)題是:
 

(2)土壤中的無(wú)機(jī)鹽只有在土壤溶液中形成
 
才能被根細(xì)胞吸收,此吸收過(guò)程是一個(gè)
 
過(guò)程.生理學(xué)的研究表明,植物從土壤吸收的礦質(zhì)元素種類(lèi)及比例與土壤的成分及比例并不成正相關(guān),這也說(shuō)明細(xì)胞膜是一種
 
膜.人們通常選擇透氣性能良好的陶盆栽培植物,這其中的道理是
 

(3)海爾蒙特針對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論是:柳樹(shù)是從水中取得生長(zhǎng)所需的物質(zhì)的.對(duì)此,你的評(píng)價(jià)是(請(qǐng)?jiān)u價(jià)其結(jié)論是否合理恰當(dāng),并說(shuō)明你的理由):
 

(4)影響植物干物質(zhì)(有機(jī)物)積累的環(huán)境因素有很多,除了水分、礦物質(zhì)的供應(yīng)以及適宜的生存溫度外,還包括:(要求答出三點(diǎn))
 
等.
考點(diǎn):光合作用的發(fā)現(xiàn)史
專(zhuān)題:
分析:本題考查莖對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸、光合作用、影響光合作用的因素等有關(guān)知識(shí). 綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程,叫做光合作用,綠色植物通過(guò)光合作用釋放氧氣,不斷消耗大氣中的二氧化碳,維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡.
解答: 解:(1)由題意已知當(dāng)時(shí)人們受古希臘哲學(xué)家亞里士多德的影響,一直認(rèn)為構(gòu)成植物的物質(zhì)來(lái)自土壤.所以1642年,比利時(shí)醫(yī)生海爾蒙特做了有關(guān)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究  
構(gòu)成植物的物質(zhì)是否來(lái)自于土壤.
(2)土壤中的無(wú)機(jī)鹽主要是以離子的形式通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞奖恢参锏母盏模?xì)胞是一種選擇透過(guò)性膜,吸收的離子的種類(lèi)及比例與細(xì)胞膜上的載體的種類(lèi)及比例有關(guān),而與土壤的成分及比例并不成正相關(guān).植物根吸收離子需要耗能,所以人們通常選擇透氣性能良好的陶盆栽培植物,因?yàn)橥笟庑粤己玫奶张杩梢詽M(mǎn)足根細(xì)胞呼吸作用對(duì)氧氣的需求,通過(guò)有氧呼吸為植物供能.
(3)由題意分析,海爾蒙特針對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論是錯(cuò)誤的,因?yàn)楸緦?shí)驗(yàn)研究的問(wèn)題是“構(gòu)成植物的物質(zhì)是否來(lái)自土壤”,而實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,土壤重量只比原來(lái)只減少了57g,而柳樹(shù)的重量增加了74.4kg.說(shuō)明構(gòu)成植物體的物體絕大部分并非來(lái)自于土壤. 
(4)影響植物干物質(zhì)(有機(jī)物)積累的環(huán)境因素即影響凈光合作用的因素很多,主要有光照強(qiáng)度、晝夜溫差、CO2濃度,還有s水分、礦質(zhì)元素等.
故答案是:
(1)構(gòu)成植物的物質(zhì)是否來(lái)自于土壤
(2)離子 主動(dòng)運(yùn)輸  選擇透過(guò)性  透氣性良好的陶盆可以滿(mǎn)足根細(xì)胞呼吸作用對(duì)氧氣的需求
(3)結(jié)論不合理
本實(shí)驗(yàn)研究的問(wèn)題是“構(gòu)成植物的物質(zhì)是否來(lái)自土壤”.實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,土壤重量只比原來(lái)只減少了57g,而柳樹(shù)的重量增加了74.4kg.說(shuō)明構(gòu)成植物體的物體絕大部分并非來(lái)自于土壤.
(4)光照強(qiáng)度、晝夜溫差、CO2濃度
點(diǎn)評(píng):本題考查光合作用的發(fā)現(xiàn)史等知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度,培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)例解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

最近國(guó)務(wù)院關(guān)于我國(guó)人口發(fā)展報(bào)告指出,2050年我國(guó)將進(jìn)入老齡化社會(huì),人口出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng).這一預(yù)測(cè)的主要依據(jù)是( 。
A、人口數(shù)量B、人口密度
C、性別比例D、年齡結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述,正確的是( 。
A、觀(guān)察線(xiàn)粒體時(shí)用健那綠染色,線(xiàn)粒體被染成藍(lán)黑色
B、鑒定蛋白質(zhì)時(shí)用斐林試劑,水浴加熱后變成磚紅色
C、綠葉中色素,經(jīng)紙層析法分離出來(lái)的色素帶,從下到上依次是:胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b
D、觀(guān)察有絲分裂過(guò)程中染色體的形態(tài),可用龍膽紫染液染色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

真核細(xì)胞直徑一般在1O~1OOum之間,生物體細(xì)胞的體積趨向于小的原因是( 。
①受細(xì)胞所能容納的物質(zhì)制約    
②相對(duì)面積小,有利于物質(zhì)的迅速轉(zhuǎn)運(yùn)和交換
③受細(xì)胞核所能控制的范圍制約  
④相對(duì)面積大,有利于物質(zhì)的迅速轉(zhuǎn)運(yùn)和交換.
A、①②B、③④C、①④D、②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體紅細(xì)胞吸收甘油與吸收葡萄糖相同的是( 。
A、低濃度→高濃度
B、載體蛋白協(xié)助
C、高濃度→低濃度
D、消耗能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲表示某一反射弧示意圖,圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.根據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)若刺激圖甲中a點(diǎn),如圖中可以顯示其靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)為興奮狀態(tài)電位變化的是
 

A.B.
C.D.
(2)圖甲中①代表
 
,③代表
 
.如果圖甲中a位置受到損傷,局部電流不能由此通過(guò),則當(dāng)1處受到外界針刺刺激時(shí),人體
 
(能、不能)感覺(jué)到疼痛.
(3)圖乙是
 
的亞顯微結(jié)構(gòu)模式,其中⑨屬于下一個(gè)神經(jīng)元的
 

當(dāng)興奮傳導(dǎo)到⑨處時(shí),發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)變方式是
 

(4)請(qǐng)?jiān)趫D乙中標(biāo)出興奮在圖乙所示結(jié)構(gòu)中的傳導(dǎo)方向,并請(qǐng)解釋為什么在此結(jié)構(gòu)中只能按照這種方向傳導(dǎo)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某化合物的結(jié)構(gòu)式,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)該化合物中有2個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基.
(2)該化合物是由3個(gè)氨基酸分子脫去
 
分子水脫水縮合而成,脫水縮合形成的③、⑤稱(chēng)為
 

(3)圖中的3個(gè)氨基酸分子的區(qū)別在于
 
不同.
(4)該化合物的名稱(chēng)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖A、B都是動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞分裂示意圖,下列敘述正確的是(  )
A、圖A中有2個(gè)染色體組
B、圖A是有絲分裂后期;圖B是減數(shù)第二次分裂后期
C、圖A、B中同源染色體都有4對(duì)
D、圖B中有8條染色單體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)中,科學(xué)家使用的實(shí)驗(yàn)手段手段顯著不同于其他的是( 。
A、恩格爾曼證明葉綠體是光合作用的場(chǎng)所
B、魯賓和卡門(mén)證明光合作用釋放的氧氣來(lái)自水
C、卡爾文探明CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中碳的途徑
D、科學(xué)家對(duì)分泌蛋白的合成和分泌的研究

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同步練習(xí)冊(cè)答案