A、①②⑤ | B、②③④ |
C、①⑤⑥ | D、①②④ |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、-COOH |
B、-NH2 |
C、-R |
D、-COOH和-NH2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、真核細(xì)胞的核膜上有多種大量的酶,有利于多種化學(xué)反應(yīng)的順利進(jìn)行 |
B、原核細(xì)胞的擬核除沒有核膜外,其他方面與真核細(xì)胞的細(xì)胞核沒有差別 |
C、在顯微鏡下觀察分裂間期的真核細(xì)胞,可以看到細(xì)胞核的主要結(jié)構(gòu)有核膜、核仁和染色體 |
D、真核細(xì)胞的核膜上有核孔,脫氧核糖核酸等大分子物質(zhì)可以通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、含核酸的種類依次為2、2、1 |
B、含核苷酸的種類依次為8、4、4 |
C、含堿基的種類依次為8、4、4 |
D、含五碳糖的種類依次為2、2、1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、池塘中的全部魚是一個種群 |
B、草履蟲既是細(xì)胞層次,也是個體層次 |
C、一中后山的馬尾松林是一個生態(tài)系統(tǒng) |
D、一塊稻田里的全部水稻、水草、魚、蝦及其他全部生物是一個群落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株 |
B、利用基因工程培養(yǎng)抗蟲棉的棉花植株 |
C、利用細(xì)胞工程培養(yǎng)“番茄--馬鈴薯”雜種植株 |
D、利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,獲得多倍體植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、愈傷組織是一團(tuán)有特定結(jié)構(gòu)和功能的薄壁細(xì)胞 |
B、二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化與再分化后得到穩(wěn)定遺傳的植株 |
C、培養(yǎng)基中加入葡萄糖,目的是提供營養(yǎng)物質(zhì)和調(diào)節(jié)滲透壓 |
D、植物耐鹽突變體可通過添加適量NaCl的培養(yǎng)基培養(yǎng)篩選而獲得 |
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