次數(shù) 相對(duì)值 指標(biāo)項(xiàng) |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
a | 0.45 | 0.45 | 0.44 | 0.45 | 0.55 | 0.55 | 0.52 | 0.50 | 0.46 | 0.45 |
b | 0.31 | 0.31 | 0.31 | 0.30 | 0.30 | 0.60 | 0.62 | 0.38 | 0.33 | 0.32 |
c | 0.23 | 0.23 | 0.23 | 0.23 | 0.18 | 0.17 | 0.16 | 0.22 | 0.23 | 0.23 |
A、表中1~3、4~7、8~10的數(shù)據(jù)依次為25℃、0℃、25℃三種環(huán)境條件下的生理指標(biāo) |
B、進(jìn)入0℃環(huán)境時(shí)首先升高和降低的生理指標(biāo)是甲狀腺激素、皮膚血流量 |
C、能調(diào)節(jié)小鼠產(chǎn)熱量的生理指標(biāo)是a和b |
D、此過(guò)程體溫調(diào)節(jié)的方式主要是激素調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在高溫下變性是因?yàn)楦邷啬苁沟鞍踪|(zhì)結(jié)構(gòu)中的部分肽鍵斷裂,從而使空間結(jié)構(gòu)改變 |
B、生物體內(nèi)的酶的合成都需要經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯這兩個(gè)步驟 |
C、成熟的紅細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有核糖體,不能合成蛋白質(zhì),所以紅細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有蛋白質(zhì) |
D、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性是生物多樣性的直接原因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、兩圖細(xì)胞都是原核細(xì)胞 |
B、兩圖細(xì)胞都沒(méi)有染色體 |
C、兩圖細(xì)胞均不能進(jìn)行有氧呼吸 |
D、兩圖細(xì)胞均含細(xì)胞壁、細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的,只能在生物體內(nèi)發(fā)揮催化作用 |
B、生命科學(xué)問(wèn)題的解決不需要其他科學(xué)的知識(shí)和技術(shù)作為基礎(chǔ) |
C、酶的化學(xué)本質(zhì)并非都是蛋白質(zhì) |
D、以上各位科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)最后都得出正確的觀點(diǎn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、1和2 | B、1和3 |
C、2和3 | D、3和5 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、若該圖示有絲分裂,則每個(gè)染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上發(fā)生在a所處的時(shí)期 |
B、若該圖示有絲分裂,則姐妹染色單體分開后移向細(xì)胞的兩極發(fā)生在a所處的時(shí)期 |
C、若該圖示減數(shù)分裂,則同源染色體移向細(xì)胞的兩極發(fā)生在a所處的時(shí)期 |
D、若該圖示減數(shù)分裂,則姐妹染色單體分開后移向細(xì)胞的兩極發(fā)生在b所處的時(shí)期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、激素乙代表細(xì)胞分裂素 |
B、細(xì)胞分裂素能抑制側(cè)芽生長(zhǎng) |
C、該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明細(xì)胞分裂素也具有低促高抑的特點(diǎn) |
D、在側(cè)芽部位,激素甲與激素乙對(duì)側(cè)芽萌動(dòng)有協(xié)同作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、當(dāng)種群的數(shù)量超過(guò)
| ||
B、生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者的同化量可以用生產(chǎn)者的干重積累量表示 | ||
C、標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度時(shí),若標(biāo)志物部分脫落,則計(jì)算出的種群密度比實(shí)際值偏大 | ||
D、捕食者的存在會(huì)降低物種的多樣性,外來(lái)物種入侵會(huì)破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 |
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