某科研小組做了一系列生理實(shí)驗(yàn),將小鼠依次置于25℃、0℃、25℃的環(huán)境中,每一環(huán)境中均生活15min,從開始到結(jié)束,每隔5min測(cè)一次皮膚血流量、血液中促甲狀腺激素的含量和促甲狀腺激素釋放激素的含量,共測(cè)了10次.假設(shè)測(cè)量過(guò)程不影響這些激素的分泌,測(cè)量結(jié)果(相對(duì)值)如下表所示:
次數(shù)
相對(duì)值
指標(biāo)項(xiàng)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a 0.45 0.45 0.44 0.45 0.55 0.55 0.52 0.50 0.46 0.45
b 0.31 0.31 0.31 0.30 0.30 0.60 0.62 0.38 0.33 0.32
c 0.23 0.23 0.23 0.23 0.18 0.17 0.16 0.22 0.23 0.23
下列分析正確的是(  )
A、表中1~3、4~7、8~10的數(shù)據(jù)依次為25℃、0℃、25℃三種環(huán)境條件下的生理指標(biāo)
B、進(jìn)入0℃環(huán)境時(shí)首先升高和降低的生理指標(biāo)是甲狀腺激素、皮膚血流量
C、能調(diào)節(jié)小鼠產(chǎn)熱量的生理指標(biāo)是a和b
D、此過(guò)程體溫調(diào)節(jié)的方式主要是激素調(diào)節(jié)
考點(diǎn):動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專題:
分析:在動(dòng)物由25℃環(huán)境進(jìn)入0℃環(huán)境時(shí),應(yīng)為:促甲狀腺激素釋放激素增多→促甲狀腺激素增多→甲狀腺激素增多→產(chǎn)熱量增多,同時(shí)由于神經(jīng)調(diào)節(jié),皮膚血管收縮,血流量減少;在動(dòng)物由0℃環(huán)境進(jìn)入25℃環(huán)境時(shí),應(yīng)為:促甲狀腺激素釋放激素減少→促甲狀腺激素減少→甲狀腺激素減少→產(chǎn)生熱量減少,同時(shí)由于神經(jīng)調(diào)節(jié),皮膚血管舒張,血流量增加.分析表格數(shù)據(jù),甲是促甲狀腺激素,乙是甲狀腺激素,丙是皮膚血流量.
解答: 解:A、分析表格數(shù)據(jù),a代表促甲狀腺激素,b代表甲狀腺激素、c代表皮膚血流量,表中1~4、5~7、8~10依次為25℃、0℃和25℃,A錯(cuò)誤;
B、首先升高的是促甲狀腺激素的含量,B錯(cuò)誤;
C、促甲狀腺激素釋放激素增多→促甲狀腺激素增多→甲狀腺激素增多→產(chǎn)熱量增多,皮膚血流量減少是減少散熱,不能增加產(chǎn)熱,C正確;
D、體溫調(diào)節(jié)的方式是神經(jīng)激素調(diào)節(jié),D錯(cuò)誤.
故選:C
點(diǎn)評(píng):此題主要考查動(dòng)物的激素調(diào)節(jié),意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)以及甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)的理解掌握,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科研工作者將某種植物的三種不同品系從25℃環(huán)境中移人40℃環(huán)境后相關(guān)數(shù)據(jù)如圖甲,圖乙是將A品系放在密閉容器中一天內(nèi)C02和02含量的相對(duì)變化情況(氣體含量相對(duì)值為1),請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題.

(1)從圖甲可知,三個(gè)品系的植物移人高溫環(huán)境后光合速率下降,原因是:
①高溫破壞
 
膜的結(jié)構(gòu),使光能捕獲效率降低,光反應(yīng)受到抑制;
②高溫下
 
,使葉片吸收的二氧化碳減少,暗反應(yīng)受到抑制.
(2)分析圖乙可知在
 
時(shí)光合速率與呼吸速率相等,該植物在12時(shí)細(xì)胞中三碳化合物的合成速度比8時(shí)
 
.該植物在一晝夜中光合作用合成的有機(jī)物
 
(大于、等于、小于)呼吸作用消耗的有機(jī)物.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面有關(guān)蛋白質(zhì)的敘述正確的是(  )
A、在高溫下變性是因?yàn)楦邷啬苁沟鞍踪|(zhì)結(jié)構(gòu)中的部分肽鍵斷裂,從而使空間結(jié)構(gòu)改變
B、生物體內(nèi)的酶的合成都需要經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯這兩個(gè)步驟
C、成熟的紅細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有核糖體,不能合成蛋白質(zhì),所以紅細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有蛋白質(zhì)
D、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性是生物多樣性的直接原因

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)下面兩幅圖的敘述不正確的是(  )
A、兩圖細(xì)胞都是原核細(xì)胞
B、兩圖細(xì)胞都沒(méi)有染色體
C、兩圖細(xì)胞均不能進(jìn)行有氧呼吸
D、兩圖細(xì)胞均含細(xì)胞壁、細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

觀察下面的圖解,下列選項(xiàng)中正確的是( 。
A、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的,只能在生物體內(nèi)發(fā)揮催化作用
B、生命科學(xué)問(wèn)題的解決不需要其他科學(xué)的知識(shí)和技術(shù)作為基礎(chǔ)
C、酶的化學(xué)本質(zhì)并非都是蛋白質(zhì)
D、以上各位科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)最后都得出正確的觀點(diǎn)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖示綠色植物光合作用與呼吸作用兩者間的關(guān)系.據(jù)圖分析,需要色素參與的過(guò)程和各種細(xì)胞都能進(jìn)行的過(guò)程分別是( 。
A、1和2B、1和3
C、2和3D、3和5

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為有絲分裂或減數(shù)分裂過(guò)程中每條染色體上DNA含量隨時(shí)期變化的曲線圖,下列有關(guān)分析不正確的一項(xiàng)是(  )
A、若該圖示有絲分裂,則每個(gè)染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上發(fā)生在a所處的時(shí)期
B、若該圖示有絲分裂,則姐妹染色單體分開后移向細(xì)胞的兩極發(fā)生在a所處的時(shí)期
C、若該圖示減數(shù)分裂,則同源染色體移向細(xì)胞的兩極發(fā)生在a所處的時(shí)期
D、若該圖示減數(shù)分裂,則姐妹染色單體分開后移向細(xì)胞的兩極發(fā)生在b所處的時(shí)期

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為去掉某植物頂芽前后,側(cè)芽部位生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的濃度變化及側(cè)芽長(zhǎng)度變化的坐標(biāo)曲線圖,下列敘述正確的是( 。
A、激素乙代表細(xì)胞分裂素
B、細(xì)胞分裂素能抑制側(cè)芽生長(zhǎng)
C、該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明細(xì)胞分裂素也具有低促高抑的特點(diǎn)
D、在側(cè)芽部位,激素甲與激素乙對(duì)側(cè)芽萌動(dòng)有協(xié)同作用

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的敘述,正確的是( 。
A、當(dāng)種群的數(shù)量超過(guò)
K
2
時(shí),易導(dǎo)致該種群的豐富度降低
B、生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者的同化量可以用生產(chǎn)者的干重積累量表示
C、標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度時(shí),若標(biāo)志物部分脫落,則計(jì)算出的種群密度比實(shí)際值偏大
D、捕食者的存在會(huì)降低物種的多樣性,外來(lái)物種入侵會(huì)破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案