分析 1、據(jù)圖一分析,種群數(shù)量呈現(xiàn)“S”型曲線,其中B點(diǎn)位于$\frac{K}{2}$處,種群增長(zhǎng)速率最大,C點(diǎn)位于K值,種群增長(zhǎng)速率為0,種群數(shù)量基本不變.
2、圖二中,0-A點(diǎn)隨著放牧量增加,生產(chǎn)者的凈生成量增加,A點(diǎn)之后,隨著放牧量增加,生產(chǎn)者的凈生成量減。
解答 解:(1)田鼠屬于活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍廣的動(dòng)物,故調(diào)查田鼠種群密度常用的方法是標(biāo)志重捕法.標(biāo)志重捕法估算種群密度的計(jì)算公式是:該種群數(shù)量÷第一次捕獲標(biāo)記的個(gè)體數(shù)=第二次捕獲的個(gè)體數(shù)÷第二次捕獲的個(gè)體中被標(biāo)記的個(gè)體數(shù),該種群數(shù)量=(第一次捕獲標(biāo)記的個(gè)體數(shù)×第二次捕獲的個(gè)體數(shù))÷二次捕獲的個(gè)體中被標(biāo)記的個(gè)體數(shù).標(biāo)志重捕法計(jì)算公式:種群中個(gè)體數(shù)(N):標(biāo)記總數(shù)=重捕總數(shù):重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù),即N:32=36:4,N=288只.
(2)根據(jù)公式:種群中個(gè)體數(shù)(N)=重捕總數(shù)×標(biāo)記總數(shù)÷重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù),由于田鼠在被捕捉過(guò)一次后就很難再次被捕捉,所以重捕時(shí)帶標(biāo)記的個(gè)體數(shù)量偏小,因而上述計(jì)算所得的種群個(gè)體總數(shù)可能會(huì)比實(shí)際值偏大.
(3)①圖一中B點(diǎn)為$\frac{K}{2}$,種群增長(zhǎng)速率最大;限制種群增長(zhǎng)的主要因素是生存條件,如食物和空間都是有限的,天敵對(duì)種群的限制等.當(dāng)鼠群數(shù)量降低到B點(diǎn),老鼠種群的增長(zhǎng)速率達(dá)最大,所以降低環(huán)境容納量是比較合理的做法.
②圖二的研究結(jié)果說(shuō)明適度放牧可以促進(jìn)草的分蘗,增加生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量,但不能超載放牧,即不能超過(guò)B點(diǎn),如果長(zhǎng)期超過(guò)C點(diǎn)將會(huì)造成草場(chǎng)退化.
故答案為:
(1)標(biāo)志重捕法 288
(2)大
(3)①B 食物和空間減少、天敵數(shù)量增加 設(shè)法降低環(huán)境容納量(K值) ②B 草場(chǎng)退化
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示,考查標(biāo)記重捕法、種群數(shù)量變化等相關(guān)知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016湖南師范大學(xué)附屬高一下第一階段考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡過(guò)程的示意圖,圖中①﹣⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,a~c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程.據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( )
A.⑤與⑥的遺傳物質(zhì)相同,蛋白質(zhì)的種類也相同
B.⑤⑥是高度分化的細(xì)胞,已失去分裂能力
C.干細(xì)胞分化成組織細(xì)胞時(shí),遺傳信息將發(fā)生改變
D.與①相比,②的表面積與體積的比值大,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力強(qiáng)
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016湖北孝感高級(jí)中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
進(jìn)行遺傳咨詢是預(yù)防遺傳病發(fā)生的主要手段之一。通過(guò)對(duì)患某種單基因遺傳病的家系進(jìn)行調(diào)查,繪出如圖系譜,假定圖中第Ⅲ1患該遺傳病的概率是1/6,那么,得出此概率值需要的限定條件是( )
A.Ⅱ3和Ⅱ4的父母中有一個(gè)是患病者 B.Ⅰ1和Ⅰ2都是攜帶者
C.Ⅱ3和Ⅱ4的父母中都是攜帶者 D.Ⅱ2和Ⅱ3都是攜帶者
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一切動(dòng)物和植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞及其產(chǎn)物構(gòu)成 | |
B. | 列文虎克觀察細(xì)菌、真菌等,并命名細(xì)胞 | |
C. | 虎克用顯微鏡觀察植物的木栓組織,發(fā)現(xiàn)由許多規(guī)則的小室組成 | |
D. | 細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,具有自己的生命 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酶的基本組成單位是氨基酸 | |
B. | 酶不能脫離生物體起作用 | |
C. | 酶制劑適宜在低溫(0℃~4℃)下保存 | |
D. | 酶具有高效性的原因是能夠降低活化能 |
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