【題目】如圖為某森林生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)組成,請(qǐng)分析回答:

(1)圖中共有狐貍處于________營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

(2)圖中灰喜鵲和蜘蛛的關(guān)系是________

(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,碳元素以________形式在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)行循環(huán)。

(4)在該系統(tǒng)中,若狐貍體重增加1kg,至少需消耗生產(chǎn)者________ kg。

(5)若該生態(tài)系統(tǒng)因森林大火而遭到破壞,經(jīng)歷一段時(shí)間后,該地森林逐步得以恢復(fù),如圖為恢復(fù)過(guò)程中群落演替的不同階段及其植物組成:

該群落演替的類型為____演替,IV階段,自上而下分別有喬木、灌木和草本植物,這體現(xiàn)了群落的________結(jié)構(gòu)。如果人類參與了該群落演替過(guò)程那么人類的活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的________________進(jìn)行。

(6)調(diào)查某種植物的種群密度時(shí)采用_______法,調(diào)查方法的關(guān)鍵是____。

【答案】 三四五 捕食和競(jìng)爭(zhēng) CO2 25 次生演替 垂直 速度 方向 樣方法 隨機(jī)取樣

【解析】本題考查生態(tài)系統(tǒng)的組成和群落演替相關(guān)知識(shí),意在考察考生對(duì)圖形的分析和知識(shí)點(diǎn)的理解掌握程度。

(1)由圖分析可知狐貍在不同的食物鏈中可以處于第三、四、五營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

(2)圖中灰喜鵲和蜘蛛既有共同的食物,所以有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,又有直接的捕食關(guān)系。

(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,碳元素以CO2形式在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)行循環(huán),在生物群落是以含碳有機(jī)物的形式。

(4)在該系統(tǒng)中,若狐貍體重增加1kg,至少需消耗生產(chǎn)者時(shí)選擇最短的食物鏈,所以選位于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí),按照最大的傳遞效率20%計(jì)算,那么需要1÷20%÷20%=25kg。

(5)因?yàn)樵摰貐^(qū)有土壤條件,所以發(fā)生的演替為次生演替。在IV階段,自上而下分別有喬木、灌木和草本植物,這體現(xiàn)的是群落的垂直結(jié)構(gòu),這主要是因?yàn)楣庹盏挠绊。如果人類參與了該群落演替過(guò)程,那么人類的活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行。

(6)取樣的關(guān)鍵是要隨機(jī)取樣。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于生長(zhǎng)素和生長(zhǎng)素類似物的敘述,錯(cuò)誤的是

A. 生長(zhǎng)素類似物與生長(zhǎng)素具有相似的生理效應(yīng)

B. 植物頂芽細(xì)胞內(nèi)色氨酸經(jīng)過(guò)一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長(zhǎng)素

C. 探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中需設(shè)計(jì)預(yù)實(shí)驗(yàn)

D. 在植物體內(nèi),生長(zhǎng)素只能進(jìn)行極性運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)酶的敘述不正確的是

A. 能降低化學(xué)反應(yīng)需要的活化能

B. 在反應(yīng)前后本身不發(fā)生化學(xué)變化

C. 在溫和的條件下就能發(fā)揮功效

D. 能為細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)提供能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于特異性免疫的敘述,錯(cuò)誤的是

A. 人體抵御流感病毒需要細(xì)胞免疫和體液免疫

B. 細(xì)胞免疫主要消滅侵入人體細(xì)胞內(nèi)部的病原體

C. 效應(yīng)T細(xì)胞識(shí)別被病毒侵染的細(xì)胞并將其裂解

D. B細(xì)胞和漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞)均能產(chǎn)生抗體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的過(guò)程和將葡萄糖運(yùn)出細(xì)胞的過(guò)程示意圖.其中●、▲的個(gè)數(shù)代表分子(離子)的濃度.下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(

A.葡萄糖通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)男问竭M(jìn)入此細(xì)胞,需要消耗ATP
B.葡萄糖通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散的方式從此細(xì)胞中運(yùn)出,不需要消耗ATP
C.鈉離子通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入此細(xì)胞,需要消耗ATP
D.載體■和載體◆的組成單體相同,但結(jié)構(gòu)有差異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示有限環(huán)境中某一種群增長(zhǎng)的曲線。下列有關(guān)敘述正確的是( )

①K值是環(huán)境條件所允許達(dá)到的種群數(shù)量最大值

K值時(shí),種群的增長(zhǎng)率最大

如果不考慮遷入遷出等其它因素,在K值時(shí)

出生率等于死亡率 假設(shè)這是魚的種群,

當(dāng)種群達(dá)到K值時(shí)開始捕撈,可持續(xù)獲得最高產(chǎn)量

A. ①② B. ①④

C. ①③ D. ③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】

元素或基團(tuán)

C

H

O

N

氨基

羧基

多肽E

201

348

62

53

3

2

多肽F

182

294

55

54

6

1

多肽E和多肽F中氨基酸的數(shù)目最可能是( )

A199181 B340281

C5853 D5149

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】細(xì)胞呼吸的實(shí)質(zhì)是

A. 合成有機(jī)物,貯存能量 B. 合成有機(jī)物,釋放能量

C. 分解有機(jī)物,釋放能量 D. 分解有機(jī)物,貯存能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】青蒿素是從黃花蒿莖葉中提取的具有高效抗癥活性的脂類化合物,但提取量較低。內(nèi)生青霉菌是位于黃花蒿體內(nèi)的一類微生物。為研究不同處理的內(nèi)生青霉素對(duì)黃花蒿組培苗生長(zhǎng)以及青蒿素合成的影響,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程如下。

(1)圖中莖段通過(guò)①脫分化過(guò)程形成_____________,②③過(guò)程中培養(yǎng)基主要區(qū)別在于_____________。

(2)④過(guò)程中振蕩培養(yǎng)基的目的是__________________________

(3)⑤過(guò)程中的處理方法及測(cè)定結(jié)果如下表所示。其中對(duì)照組處理辦法為_____________。⑥過(guò)程中接種到各組培養(yǎng)基上的組培苗應(yīng)_____________以避免實(shí)驗(yàn)材料對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾;且為保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠,應(yīng)__________________________。

組別

處理方法

結(jié)果指標(biāo)

蛋白質(zhì)含量

(mg.g-1

干重(g)

可溶性糖(%)

青蒿素

(mg·g-1

對(duì)照組

2.16

0.054

5.1

2.98

不同處

的實(shí)驗(yàn)組

1

培養(yǎng)液和菌絲混合物制成勻漿,高壓滅菌后備用

4.52

0.059

6.50

4.07

2

分離培養(yǎng)液和菌絲,取培養(yǎng)液高壓滅菌后備用

3.67

0.059

6.01

4.24

3

分離培養(yǎng)液和菌絲,取培養(yǎng)液濾膜過(guò)濾除菌絲后備用

3.15

0.078

7.10

4.70

(4)據(jù)表中結(jié)果分析,與對(duì)照組相比較,三個(gè)實(shí)驗(yàn)組的各項(xiàng)測(cè)定結(jié)果指標(biāo)__________。1組處理中蛋白質(zhì)含量最高,推測(cè)可能的原因是____________________。從提高青蒿素的產(chǎn)量看,________________組處理效果最佳,原因可能是______________________________。

(5)由上述實(shí)驗(yàn)及青霉菌的營(yíng)養(yǎng)方式推斷,內(nèi)生青霉菌與黃花蒿之間在長(zhǎng)期的協(xié)同進(jìn)化中形成了____關(guān)系。

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