A. | 利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)得到的植株,所產(chǎn)生的變異來源于基因突變、基因重組和染色體變異 | |
B. | 單克隆抗體是動物細胞工程產(chǎn)物,在單克隆抗體上連接抗癌藥物制成生物導彈,可以將藥物定向帶到癌細胞所在部位,既消滅了癌細胞,又不會傷害健康細胞 | |
C. | 動物細胞培養(yǎng)中細胞遺傳物質(zhì)的改變發(fā)生于原代培養(yǎng)過程中 | |
D. | 動物細胞培養(yǎng)至50代后能繼續(xù)傳代的是正常細胞 |
分析 1、植物組織培養(yǎng)過程是:離體的植物器官、組織或細胞脫分化形成愈傷組織,然后再分化生成根、芽,最終形成植物體.植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是植物細胞的全能性.
2、動物細胞培養(yǎng)的流程:取動物組織塊(動物胚胎或幼齡動物的器官或組織)→剪碎→用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個細胞→制成細胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)瓶中進行原代培養(yǎng)→貼滿瓶壁的細胞重新用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個細胞繼續(xù)傳代培養(yǎng).
解答 解:A、基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中,利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)得到的植株,所產(chǎn)生的變異來源于基因突變和染色體變異,A錯誤;
B、在單克隆抗體上連接抗癌藥物制成生物導彈,既可以消滅癌細胞,又不傷害健康細胞,B正確;
C、動物細胞培養(yǎng)中細胞遺傳物質(zhì)的改變發(fā)生于傳代培養(yǎng)過程中,C錯誤;
D、動物細胞在傳代至50代后一般不再傳代了,如果遺傳物質(zhì)發(fā)生改變,具備了癌變細胞的特點,就能繼續(xù)傳代,變成不死細胞,D錯誤.
故選:B.
點評 本題綜合考查了植物組織培養(yǎng)、動物細胞培養(yǎng)的知識,意在考查考生能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理判斷的能力.比較原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng)、植物組織培養(yǎng)和動物細胞培養(yǎng)技術(shù)的原理、方法和過程等.
科目:高中生物 來源:2015-2016江西新余第一中學高二下第一次段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗如下:
①將無毒的R型活細菌注入小鼠體內(nèi),小鼠不死亡;
②將有毒的S型活細菌注入小鼠體內(nèi),小鼠患敗血癥死亡;
③將加熱殺死的S型細菌注入小鼠體內(nèi),小鼠不死亡;
④將R型活細菌與加熱殺死的S型細菌混合后,注入小鼠體內(nèi),小鼠患敗血癥死亡。
根據(jù)上述實驗,下列說法正確的是( )
A.整個實驗證明了DNA是轉(zhuǎn)化因子
B.實驗①、實驗③可作為實驗④的對照
C.實驗④中的死亡小鼠體內(nèi)S型活細菌毒性不能穩(wěn)定遺傳
D.重復做實驗①與④,得到同樣的結(jié)果,說明S型活細菌由R型活細菌突變而來
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北定州中學高三下學期周練(一)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用高倍顯微鏡觀察韭菜葉肉細胞的葉綠體時,可見葉綠體( )
A.具有雙層膜
B.呈綠色帶狀
C.內(nèi)部有許多基粒
D.呈綠色橢球形
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 群落 | B. | 種群 | C. | 生態(tài)系統(tǒng) | D. | 生物圈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{2}$ | C. | $\frac{5}{8}$ | D. | $\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雌:雄=1:1 | B. | 雌:雄=1:2 | C. | 雌:雄=1:0 | D. | 雄:雌=1:2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
分組 步驟 | A | B | C | D | |
天然漆酶 | PA修飾酶 | SA修飾酶 | MA修飾酶 | ||
1 | 加酶液 | 0.5mL | 0.5mL | 0.5mL | 0.5mL |
2 | 加緩沖液 | 1mL | 1mL | 1mL | 1mL |
3 | 加底物 | 1mL | 1mL | 1mL | 1mL |
4 | 條件控制 | 分別置于50℃的水浴中,每隔lh取樣,冰浴冷卻至0℃后,測定酶活力(天然漆酶活力記為100%). |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 各種細菌不都是原核生物 | B. | 原核細胞的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA | ||
C. | 原核細胞沒有細胞核和細胞器 | D. | 藍細菌的質(zhì)膜就是光合膜 |
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