分析 探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式實(shí)驗(yàn)裝置如圖:
實(shí)驗(yàn)一探究的是酵母菌的有氧呼吸,其中質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液的作用是除去空氣中的二氧化碳,澄清石灰水的作用是檢測有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳;實(shí)驗(yàn)二探究的是酵母菌的無氧呼吸,其中澄清石灰水的作用是檢測無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳.
解答 解:在檢驗(yàn)酵母菌細(xì)胞呼吸產(chǎn)物時:
可用橙色的重鉻酸鉀溶液檢驗(yàn)是否有酒精產(chǎn)生,方法是吸取少量培養(yǎng)液置于試管中,再向試管中加入橙色的重鉻酸鉀溶液,在酸性條件下重鉻酸鉀溶液能與酒精反應(yīng)變成灰綠色;
可用澄清石灰水或溴麝香草酚藍(lán)水溶液來檢驗(yàn)CO2,前者可使澄清的石灰水變渾濁,后者可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃.
故答案為:灰綠 渾濁 藍(lán) 綠 黃
點(diǎn)評 本題考查探究酵母菌的呼吸方式,對于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧省高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
藍(lán)藻能進(jìn)行光合作用是因?yàn)槠渚哂校?)
A.葉綠體和細(xì)胞壁 B.線粒體和擬核
C.核糖體和細(xì)胞核 D.葉綠素和藻藍(lán)素
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖可能是卵原細(xì)胞的增殖 | |
B. | 乙、丙圖中均可發(fā)生基因重組 | |
C. | 甲、乙圖所示細(xì)胞中都有2個染色體組 | |
D. | 丁圖中的C〜D段細(xì)胞中移向兩極的均有同源染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A、B、C、D 四種物質(zhì)分別為胰島素、干擾素、抗體、生長激素 | |
B. | 物質(zhì) A、B、C、D 結(jié)構(gòu)多樣性的直接原因是 a 的種類、數(shù)目和排列順序不同 | |
C. | 與 A、B、C、D 四種物質(zhì)的合成、分泌有關(guān)的細(xì)胞器是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜 | |
D. | 高溫和低溫均能破壞物質(zhì) A 的空間結(jié)構(gòu),使其調(diào)節(jié)血糖的能力喪失 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 保護(hù)大熊貓的根本措施是建立自然保護(hù)區(qū) | |
B. | 根據(jù)種群數(shù)量變化規(guī)律合理確定魚類捕撈的時間與數(shù)量 | |
C. | 群落中生活環(huán)境相似的物種競爭相對會更加激烈 | |
D. | 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的物種豐富度高于森林生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 聯(lián)系光反應(yīng)與暗反應(yīng)的物質(zhì)是NADPH和ATP | |
B. | 光反應(yīng)和暗反應(yīng)進(jìn)行地場所分別是類囊體薄膜和葉綠體基質(zhì) | |
C. | 光反應(yīng)過程中將光能最終轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能 | |
D. | CO2中的C原子在暗反應(yīng)中的轉(zhuǎn)移途徑為:CO2→C5→C3→CH2O |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)時間過長會導(dǎo)致上清液放射性增強(qiáng) | |
B. | 沉淀物b中含放射性的高低,與②過程中攪拌是否充分有關(guān) | |
C. | 上清液a中放射性比較強(qiáng) | |
D. | 上述實(shí)驗(yàn)過程并不能證明DNA是遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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