組別 | 處理措施 | B基因表達(dá)水平(相對值) | 細(xì)胞突起數(shù)目(相對值) | ||
去除F因子 | 加入自噬抑制劑 | ||||
A組 | A1 | + | - | 1.2 | 120 |
A2 | + | + | / | 75 | |
B組 | B1 | - | - | 0.6 | 100 |
B2 | - | + | / | 98 |
分析 本實驗的目的是:探究促生長因子F對自噬以及自噬對神經(jīng)細(xì)胞突起生長的影響,本實驗的自變量:是否有促生長因子、是否有自噬現(xiàn)象,因變量是細(xì)胞突起數(shù)目.通過表格數(shù)據(jù)分析:去除F因子有利于B基因的表達(dá),已知細(xì)胞內(nèi)B基因的表達(dá)是自噬標(biāo)志,可推測去除F因子促進(jìn)了神經(jīng)干細(xì)胞自噬,細(xì)胞突起數(shù)目增多,加入自噬抑制劑神經(jīng)細(xì)胞突起數(shù)目減少,說明自噬能促進(jìn)神經(jīng)細(xì)胞突起的生長.
解答 解:(1)細(xì)胞貼壁生長時需要用胰蛋白酶處理,獲得細(xì)胞懸浮液.
(2)檢測目的基因是否表達(dá),可用抗原-抗體雜交技術(shù).
(3)比較A1組與B1組的結(jié)果,可推測去除F因子促進(jìn)了神經(jīng)干細(xì)胞自噬.比較A組和B組的結(jié)果,說明自噬能促進(jìn)神經(jīng)細(xì)胞突起的生長.
(4)溶酶體含有水解酶,故自噬體與溶酶體融合并被后者所含水解酶消化,這一融合過程依賴于生物膜的流動性.
(5)細(xì)胞的自噬現(xiàn)象有利于維持細(xì)胞內(nèi)代謝環(huán)境的穩(wěn)態(tài),獲得的降解產(chǎn)物也可以為細(xì)胞合成自身的有機(jī)物提供原料
故答案為:
(1)胰蛋白 貼壁
(2)抗原-抗體
(3)B1 促進(jìn)
(4)溶酶體 流動
(5)穩(wěn)態(tài) 有機(jī)物
點評 本題為探究性實驗,根據(jù)實驗?zāi)康恼页鲎宰兞亢鸵蜃兞、分析表格?shù)據(jù),得出實驗結(jié)論是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北石家莊一中高一下第一次學(xué)情反饋生物卷B(解析版) 題型:選擇題
如圖表示細(xì)胞有絲分裂過程中染色體的形態(tài)變化,由圖分析可知( )
A.甲→乙的過程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍
B.觀察染色體形態(tài)和數(shù)目通常在丙時期
C.丙→戊的過程中可發(fā)生姐妹染色單體的分離
D.戊階段細(xì)胞中染色體數(shù)是DNA分子數(shù)的兩倍
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北石家莊一中高一下第一次學(xué)情反饋生物卷B(解析版) 題型:選擇題
下列各項措施中,最有利于延長水果保鮮時間的是 ( )
A.充入O2 ,溫度為5℃ B.充入CO2 ,溫度為25℃
C.充入O2 ,溫度為25℃ D.充入CO2 ,溫度為5℃
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{3}{4}$、$\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{3}{8}$、$\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{3}{4}$、$\frac{1}{8}$ | D. | $\frac{3}{8}$、$\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 四分體時期,由于同源染色體姐妹染色單體之間的局部交換,可導(dǎo)致基因重組 | |
B. | 生物體進(jìn)行有性生殖過程中控制不同性狀的基因的重新組合屬于基因重組 | |
C. | 同胞兄妹的遺傳差異與父母產(chǎn)生配子時發(fā)生基因重組有關(guān) | |
D. | 一般情況下,水稻雄蕊內(nèi)可發(fā)生基因重組,而根尖則不能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)D結(jié)構(gòu)堵塞時②會增加 | |
B. | O2、葡萄糖、血漿蛋白和生長激素都是①的成分 | |
C. | ①②④構(gòu)成了內(nèi)環(huán)境 | |
D. | ④可以直接進(jìn)入A、C |
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