【題目】在紫色洋蔥鱗片葉外表皮質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)中,顯徽鏡下可觀察到圖示狀態(tài)。下列敘述正確的是

A. 質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程中,液泡體積增大、顏色變深

B. 將細(xì)胞置于清水中,圖中所示細(xì)胞長(zhǎng)度可能變長(zhǎng)

C. 此時(shí)細(xì)胞外溶液的濃度大于細(xì)胞液濃度,細(xì)胞正發(fā)生滲透失水

D. 不同細(xì)胞液泡的體積變化不同,表明不同細(xì)胞細(xì)胞液的濃度不同

【答案】B

【解析】

當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時(shí),細(xì)胞液中的水分就透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入到外界溶液中因?yàn)樵|(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性大,當(dāng)細(xì)胞不斷失水時(shí),液泡逐漸縮小,原生質(zhì)層就會(huì)與細(xì)胞壁逐漸分離開(kāi)來(lái),即發(fā)生了質(zhì)壁分離當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于外界溶液的濃度時(shí),外界溶液中的水分就透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入到細(xì)胞液中,液泡逐漸變大,整個(gè)原生質(zhì)層就會(huì)慢慢地恢復(fù)成原來(lái)的狀態(tài)即發(fā)生了質(zhì)壁分離復(fù)原。

質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程中,細(xì)胞不斷滲透作用吸水,液泡體積增大、顏色變淺,A錯(cuò)誤;將細(xì)胞置于清水中,待細(xì)胞體積增大到與質(zhì)壁分離前相等,可能會(huì)繼續(xù)增大,B正確;由于題干只說(shuō)在顯微鏡下觀察到圖示的細(xì)胞狀態(tài),但此時(shí)的細(xì)胞可能是繼續(xù)在失水、也可能在吸水或維持動(dòng)態(tài)平衡,C錯(cuò)誤;不同細(xì)胞液泡的體積變化不同,可能是不同細(xì)胞中原來(lái)液泡的體積就可能不同, D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某種植物的花色有白色、藍(lán)色、紫色。由常染色體上的兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因(D、d和R、r)控 制(如圖所示),下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )

A. 該種植物中能開(kāi)紫花的植株的基因型有4

B. 植株DDrr與植株ddRR雜交,后代全為藍(lán)花植

C. 植株Ddrr與植株ddRR雜交,后代1/2為藍(lán)花植株,1/2為紫花植株

D. 植株DdRr自交,后代紫花植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體所占的比例是1/6

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在生物學(xué)中常用雙縮脲試劑來(lái)檢測(cè)蛋白質(zhì),某同學(xué)用如下材料做了四個(gè)實(shí)驗(yàn),其中加入雙縮脲試劑震蕩后,無(wú)紫色反應(yīng)的是()

A. 新鮮乳酸奶B. 甘氨酸溶液C. 豆?jié){D. 雞蛋清水溶液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為,突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料,下列變異現(xiàn)象中不屬于此類(lèi)變異范疇的是(  )

A. 人的貓叫綜合征 B. 把純合的高莖豌豆培養(yǎng)成四倍體

C. 人的色盲 D. 高莖豌豆的自交后代都是高莖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】小麥在晾曬過(guò)程中,質(zhì)量逐漸下降。此過(guò)程中失去的主要是

A. 結(jié)合水 B. 無(wú)機(jī)鹽 C. 自由水 D. 結(jié)合水和自由水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】獼猴桃果實(shí)采摘后,置于常溫下貯藏,所測(cè)得果實(shí)內(nèi)的ABA(脫落酸)及其他相關(guān)生理生化指標(biāo)所發(fā)生的變化趨勢(shì)如圖所示。有關(guān)敘述正確的是

A. 獼猴桃采摘后,乙烯釋放增加,果實(shí)硬度增加,加快果實(shí)的成熟

B. 只有ABA的釋放可有效促進(jìn)果實(shí)的軟化,促進(jìn)果實(shí)的成熟

C. 獼猴桃果實(shí)的成熟過(guò)程受ABA、乙烯等多種激素的共同調(diào)節(jié)

D. 乙烯只在成熟部位合成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】1859年達(dá)爾文發(fā)表了《物種起源》,創(chuàng)立了

A. 上帝創(chuàng)世說(shuō)

B. 生物進(jìn)化論

C. 量子理論

D. 自由放任說(shuō)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某同學(xué)畫(huà)出三幅表示生態(tài)系統(tǒng)部分碳循環(huán)示意圖,下列分析錯(cuò)誤的是

A. 三幅圖中生產(chǎn)者都是A

B. 圖1中C能加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

C. 圖2中A、B、D、E構(gòu)成群落,碳在其中流動(dòng)的形式是有機(jī)物

D. 若圖1、圖2、圖3完整表示碳循環(huán),需補(bǔ)充化石燃料燃燒產(chǎn)生CO2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】水稻種子萌發(fā)時(shí)利用葡萄糖氧化分解供能,為測(cè)定其細(xì)胞呼吸類(lèi)型設(shè)置如下裝置,關(guān)閉活塞,在25℃下經(jīng)過(guò)20min后再觀察紅色液滴的移動(dòng)情況,下列對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析符合實(shí)際的是( 。

A. 裝置1的紅色液滴向左移動(dòng)的體積是細(xì)胞呼吸消耗O2的體積,裝置2的紅色液滴向右移動(dòng)的體積是細(xì)胞呼吸釋放CO2的體積

B. 只要裝置1的紅色液滴左移,就能說(shuō)明萌發(fā)的種子既進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無(wú)氧呼吸

C. 若裝置1的紅色液滴不移動(dòng),裝置2的紅色液滴右移,則說(shuō)明萌發(fā)的種子只進(jìn)行無(wú)氧呼吸

D. 20min后有可能觀察到裝置1和裝置2的紅色液滴都左移

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