下列四個(gè)生物實(shí)驗(yàn)中,操作順序正確的是( 。
A、觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn):取材-解離-染色-漂洗-制片-觀察
B、溫度對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn):取試管-加入淀粉液-注入酶液-保溫-加碘液-觀察
C、血紅蛋白樣品處理:蒸餾水洗滌紅細(xì)胞-血紅蛋白的釋放-分離血紅蛋白-透析
D、蒲公英種群密度的取樣調(diào)查:確定調(diào)查對(duì)象-選取樣方-計(jì)數(shù)-計(jì)算種群密度
考點(diǎn):觀察細(xì)胞的有絲分裂,探究影響酶活性的因素,估算種群密度的方法,蛋白質(zhì)的提取和分離
專(zhuān)題:
分析:觀察植物細(xì)胞有絲分裂:
(1)取材:取根尖2~3 mm
(2)解離
解離液:質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的HCl溶液和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精溶液按1:1的比例混合
解離目的:使組織中的細(xì)胞分散開(kāi)來(lái)
(3)漂洗
漂洗液:清水
漂洗時(shí)間:10 min
漂洗目的:洗去組織中的解離液,有利于染色
(4)染色
染色液:0.01 g/mL或0.02 g/mL的龍膽紫溶液(或醋酸洋紅液)
染色目的:使染色體(或染色質(zhì))著色
(5)制片:用鑷子取出根尖放在載玻片上,加一滴清水,并用鑷子尖把洋蔥根尖弄碎,蓋上蓋玻片,在蓋玻片上再加一片載玻片.然后,拇指輕輕按壓載玻片,這樣可以使細(xì)胞分散開(kāi)來(lái),再把蓋玻片上的載玻片取下
解答: 解:A、觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)過(guò)程是取材→解離→漂洗→染色→制片→觀察,A錯(cuò)誤;
B、探究溫度對(duì)酶活性的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,應(yīng)該先將酶與淀粉分別用相應(yīng)溫度處理,然后再將兩者混合,B錯(cuò)誤;
C、血紅蛋白樣品處理:生理鹽水洗滌紅細(xì)胞-血紅蛋白的釋放-分離血紅蛋白-透析,C錯(cuò)誤;
D、種群密度的取樣調(diào)查確定調(diào)查對(duì)象→選取樣方→計(jì)數(shù)→計(jì)算種群密度,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查觀察植物細(xì)胞有絲分裂、探究溫度對(duì)酶活性的影響、血紅蛋白的提取和分離、調(diào)查種群密度,意在考查學(xué)生識(shí)記和理解能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下圖是某同學(xué)為了研究酵母菌的細(xì)胞呼吸所設(shè)計(jì)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置.開(kāi)始時(shí)錐形瓶中裝滿(mǎn)了質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的蔗糖溶液,并在其中加入了適量的酵母菌,將裝置密封并靜置一段時(shí)間后記錄下初始液面的數(shù)據(jù),實(shí)驗(yàn)過(guò)程中液體會(huì)進(jìn)入玻璃管,從玻璃管的刻度上可以讀出進(jìn)入玻璃管的液體量.表中是該同學(xué)在不同的溫度條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)所記錄的數(shù)據(jù)與初始液面數(shù)據(jù)的差值.(單位:mL)
時(shí)間(min) 4℃ 10℃ 20℃ 35℃ 55℃ 90℃
5 0 0.2 0.4 0.7 0 0
10 0 1.0 1.3 1.2 0.1 0
15 0.1 1.9 2.2 2.8 0.2 0
20 0.2 3.1 3.3 4.4 0.3 0
25 0.3 4.0 4.5 5.0 0.4 0
(1)該同學(xué)作了以下四種假設(shè),你認(rèn)為最合理的假設(shè)是
 

A、溫度對(duì)酵母菌有氧呼吸有影響  B、溫度對(duì)酵母菌無(wú)氧呼吸有影響
C、氧濃度對(duì)酵母菌有氧呼吸有影響  D、氧濃度對(duì)酵母菌無(wú)氧呼吸有影響
(2)假設(shè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中產(chǎn)生的氣體在溶液中的溶解度很低,則表中數(shù)據(jù)可以反映酵母菌呼吸作用產(chǎn)生的
 
的量.
(3)從表中數(shù)據(jù)分析得知最有利于酵母菌發(fā)酵的溫度是
 
,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該用
 
方法控制溫度,不可直接加熱.對(duì)于在90℃條件下的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),你認(rèn)為原因是
 

(4)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前,實(shí)驗(yàn)裝置必須密封并靜置一段時(shí)間,以便消耗裝置中的
 

(5)寫(xiě)出該實(shí)驗(yàn)條件下酵母菌細(xì)胞呼吸的反應(yīng)式:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲狀腺有缺陷會(huì)導(dǎo)致牲畜甲狀腺激素缺乏.調(diào)查發(fā)現(xiàn)某地區(qū)耕牛甲狀腺缺陷有兩種原因,一是缺碘;二是常染色體隱性遺傳.請(qǐng)判斷下列說(shuō)法中不正確的是( 。
A、缺少甲狀腺激素的牛,其雙親可以正常
B、甲狀腺有缺陷的個(gè)體,可能具有不同基因型
C、甲狀腺有缺陷的個(gè)體,一定有相同的基因型
D、雙親中一方有缺陷,后代中可能有正常個(gè)體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示基因人和基因和和人體紅細(xì)胞間的關(guān)系,圖中M、X分別表示相關(guān)物質(zhì),①②③表示相關(guān)生理過(guò)程.下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、①表示基因突變的過(guò)程
B、②、③表示轉(zhuǎn)錄、翻譯過(guò)程
C、M1、M2是由A、U、C、G組成的單鏈結(jié)構(gòu)
D、形成X1、X2的氨基酸種類(lèi)、排列順序等不相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是驗(yàn)證呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置,在透明的容器B中放入濕潤(rùn)的種子.以下說(shuō)法中正確的是( 。
A、在光照條件下,澄清石灰水不會(huì)變渾濁
B、種子不進(jìn)行光合作用,檢測(cè)到的二氧化碳是呼吸作用產(chǎn)生的
C、在黑暗條件下,種子不進(jìn)行呼吸作用
D、光照條件下若澄清石灰水變渾濁,是因?yàn)楣庹障路N子在單位時(shí)間內(nèi)光合作用消耗的二氧化碳多于呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有些酶必需在有激活劑的條件下才具有活性.下列是有關(guān)某種酶的實(shí)驗(yàn),處理方式及結(jié)果如下表及圖所示.根據(jù)結(jié)果判斷,敘述不正確的是( 。
試管編號(hào) 試管I 試管Ⅱ 試管Ⅲ
pH 8 8 7
溫度 80℃ 40℃ 40℃
1mL 1mL 1mL
底物 1mL 1mL 1mL
A、甲物質(zhì)是該酶的激活劑
B、該酶在80℃的環(huán)境下已經(jīng)失活
C、35分鐘后試管Ⅱ中底物已被消耗殆盡
D、該酶在中性環(huán)境中的活性比在弱堿性環(huán)境中高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一位學(xué)生將葡萄糖和酵母菌溶液放入一個(gè)保溫瓶中,并用帶有兩個(gè)孔的塞子封口(如圖),酵母-葡萄糖溶液的溫度隨時(shí)間慢慢地升高,指示劑的顏色也開(kāi)始改變(該指示劑遇酸變紅),下列判斷正確的是( 。
A、保溫瓶?jī)?nèi)的溫度將一直保持穩(wěn)定不變
B、保溫瓶中氧氣的含量對(duì)酵母菌呼吸作用的類(lèi)型有重要的影響
C、實(shí)驗(yàn)可用來(lái)側(cè)定酵母菌呼吸作用釋放熱量的變化
D、指示劑變色的情況與保溫瓶中空氣的量無(wú)關(guān),與葡萄糖的量有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2004年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng),授予美國(guó)科學(xué)家理查德?阿克塞爾和琳達(dá)?巴克,以表彰兩人在氣味受體和嗅覺(jué)系統(tǒng)組織方式研究中作出的貢獻(xiàn).他們發(fā)現(xiàn),一種嗅覺(jué)受體細(xì)胞只擁有一種類(lèi)型的氣味受體,即每個(gè)單獨(dú)的嗅覺(jué)受體細(xì)胞只表達(dá)一種氣味受體基因.氣味受體有多少,就有多少類(lèi)型的嗅覺(jué)受體細(xì)胞.當(dāng)氣味分子流動(dòng)到我們的鼻端黏膜處的嗅覺(jué)受體細(xì)胞處時(shí),氣味分子可以粘附于細(xì)胞膜上特殊的氣味受體上;我們基因的3%被用來(lái)編碼嗅覺(jué)受體細(xì)胞細(xì)胞膜上的不同氣味受體.如圖為嗅覺(jué)受體細(xì)胞膜模式圖(局部).請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)A代表細(xì)胞膜上的
 
分子,C代表
 

(2)氣味物質(zhì)分子首先要與圖中A結(jié)合,才有產(chǎn)生嗅覺(jué)的可能,所以準(zhǔn)確地說(shuō),A應(yīng)稱(chēng)為
 

(3)圖中A具有特異性,這種特異性最終是由
 
決定的.
(4)氣味物質(zhì)分子一旦與嗅覺(jué)受體細(xì)胞結(jié)合后,該細(xì)胞膜內(nèi)外的電位狀況是
 

(5)某些有機(jī)溶劑(如苯酚)可溶解B,造成膜的損傷,使嗅覺(jué)分辨能力下降,B的完整化學(xué)名稱(chēng)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用下列哪種情況的肺炎雙球菌感染健康小鼠會(huì)使之生病和死亡( 。
A、加熱殺死的有莢膜肺炎雙球菌
B、S型肺炎雙球菌的多糖提取物
C、加熱殺死的S型肺炎雙球菌和活R型雙球菌的混合物
D、R型肺炎雙球菌與S型肺炎雙球菌的莢膜多糖混合物

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同步練習(xí)冊(cè)答案