【題目】回答下列有關(guān)細(xì)胞代謝問(wèn)題:為了研究不同光照處理對(duì)植物光合作用的影響,科學(xué)家以生長(zhǎng)狀態(tài)相同的某種植物為材料設(shè)計(jì)了A、B、C、D四組實(shí)驗(yàn)。各組實(shí)驗(yàn)的溫度、光照強(qiáng)度和CO2濃度等條件相同、適宜且穩(wěn)定,每組處理的總時(shí)間均為135s,光照與黑暗處理情況見下圖所示(A、B、C三組光照與黑暗處理時(shí)間相同)。結(jié)果是A組光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為M%;B組光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為70%;C組光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為94%;D組光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為100%。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)該四組實(shí)驗(yàn)中,對(duì)照組是_______組,其中A組的結(jié)果中M對(duì)應(yīng)數(shù)字應(yīng)為_______。

(2)光照期間,能進(jìn)行______________________________(填“光反應(yīng)”或“暗反應(yīng)”或“光反應(yīng)和暗反應(yīng)” )。

(3)可以判斷,單位光照時(shí)間內(nèi),B組和C組植物合成有機(jī)物的量都高于D組植物合成有機(jī)物的量,依據(jù)是__________________________________________。

(4)A、B、C三組處理相比,隨著________________________________的增加,使光下產(chǎn)生的ATP和[H]能夠及時(shí)_____________________________,從而提高了光合作用中CO2的同化量。

【答案】1D1分) 50

2)光反應(yīng)和暗反應(yīng)

3B組和C組只用了D組一半的光照時(shí)間,其光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量卻是D組的70%94%

4)光照和黑暗交替頻率 利用與再生

【解析】試題分析:(1)依題意可知,圖解中的陰影部分表示黑暗處理,空白部分表示光照處理,D持續(xù)光照,所以為對(duì)照組。A組的處理是光照和黑暗各占50%,所以A組的結(jié)果中M對(duì)應(yīng)數(shù)字應(yīng)為50。

2)光反應(yīng)必須在有光的條件下才能進(jìn)行,暗反應(yīng)不需要光,在有光和無(wú)光的條件下都能進(jìn)行,因此在光照期間,能進(jìn)行光反應(yīng)和暗反應(yīng)。

3)依題意并結(jié)合圖示分析可知:B組和C組只用了D組一半的光照時(shí)間,其光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量卻是D組的70%94%,所以在單位光照時(shí)間內(nèi),B組和C組植物合成有機(jī)物的量都高于D組植物合成有機(jī)物的量。

4AB、C三組處理的光暗交替的間隔時(shí)間逐漸縮短,光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量卻逐漸增加,說(shuō)明隨著光照和黑暗交替頻率的增加,使光下產(chǎn)生的ATP[H]能夠及時(shí)利用與再生,從而提高了光合作用中CO2的同化量。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于生物體內(nèi)有機(jī)化合物所含元素的敘述,錯(cuò)誤的是

A葉綠素含有鎂元素 B血紅蛋白含有鐵元素

C脫氧核糖含有磷元素 DATP含有碳元素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖甲中P虛線表示對(duì)植物生長(zhǎng)既不促進(jìn)也不一致的濃度;圖乙表示生長(zhǎng)素濃度與植物生長(zhǎng)的關(guān)系;圖丙表示用不同濃度的脫落酸處理同種水稻種子,在相同條件下培養(yǎng)后測(cè)得秧苗的干重和鮮重情況。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A圖甲可表示去掉頂芽后側(cè)芽處生長(zhǎng)素濃度的變化,但不能表示正常放置的胚芽鞘尖端向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度的變化

B植株橫置時(shí),莖彎曲部位的近地側(cè)可與圖乙P點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的

C圖丙顯示,用脫落酸為0.1mg/L處理后秧苗鮮重與0.5mg/L處理后秧苗干重有差異

D圖丙顯示,用1.0mg/L的脫落酸處理后的秧苗能生長(zhǎng)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖表示興奮通過(guò)神經(jīng)-骨骼肌接頭引起骨骼肌收縮的部分過(guò)程。突觸小泡釋放乙酰膽堿Ach作用于A受體兼Na+通道,通道打開,Na+內(nèi)流,產(chǎn)生動(dòng)作電位。興奮傳導(dǎo)到B另一受體時(shí),CCa2+通道打開,肌質(zhì)網(wǎng)中Ca2+釋放,引起肌肉收縮。分析回答:

1神經(jīng)-骨骼肌接頭屬于反射弧中 結(jié)構(gòu)組成部分,骨骼肌細(xì)胞產(chǎn)生動(dòng)作電位時(shí),膜外發(fā)生的電位變化為 。

2軸突末端釋放Ach方式是 ,Na+由通道進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),其運(yùn)輸方式是 。

3在神經(jīng)-骨骼肌接頭處,興奮的傳遞是單向的,這是因?yàn)?/span>

4神經(jīng)骨骼肌接頭上存在分解Ach的膽堿酯酶,有機(jī)磷農(nóng)藥對(duì)膽堿酯酶有選擇性抑制作用?赏茰y(cè)有機(jī)磷農(nóng)藥中毒后,會(huì)出現(xiàn) 癥狀。

5細(xì)胞外鈣離子對(duì)鈉離子存在膜屏障作用即鈣離子在膜上形成屏障,使鈣離子內(nèi)流減少。臨床上血鈣含量偏高,會(huì)引起 癥狀。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述是( )

A.提供進(jìn)化原材料的突變和基因重組決定了進(jìn)化方向

B.自然選擇通過(guò)作用于個(gè)體而影響種群的基因頻率

C.物種的形成可以不經(jīng)過(guò)隔離

D.物種之間的共同進(jìn)化都是通過(guò)物種間生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】研究小組對(duì)某草地生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了調(diào)查,并對(duì)不同生物消化道內(nèi)食物組進(jìn)行了分析,結(jié)果如下表。請(qǐng)分析回答:

1該生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)中具有捕食和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的生物是 ,在野兔與鷹的捕食活動(dòng)中,雙方均為對(duì)方提供了大量的信息,這些信息在它們的活動(dòng)中起到了 的作用。

2若相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)間能量傳遞效率為20%,則蛇增重10kg需消耗植物 kg。在貓頭鷹獲得能量的渠道中,能量利用率最低的食物鏈?zhǔn)?/span> 。

3如圖是野兔的種群數(shù)量變化曲線,調(diào)查野兔的種群密度常用方法是 。

若遷入時(shí)野兔數(shù)量為a,經(jīng)繁殖t代后D點(diǎn)野兔數(shù)量是原來(lái)的n倍,則該野兔種群增長(zhǎng)速率達(dá)到最大值時(shí)的數(shù)量為 。

為有效控制野兔數(shù)量的劇增,人們進(jìn)行了投藥處理從種群特征分析,在藥物的作用下,野兔種群的

,導(dǎo)致種群數(shù)量減少;存活的野兔因具有抗藥性,在食物和空間充裕的條件下,種群的

,導(dǎo)致種群數(shù)量增加。

4人工提取和加工的青蒿素能治療瘧疾,這體現(xiàn)了生物多樣性的 價(jià)值。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),某中學(xué)的同學(xué)在高一時(shí)用牽;ㄗ鲭s交實(shí)驗(yàn),高二時(shí)得到子代,結(jié)果如下表所示:

1若四個(gè)班的同學(xué)沒(méi)有進(jìn)行交流,且均以為花色僅受一對(duì)等位基因控制,則哪兩個(gè)班

對(duì)顯隱性的判斷剛好相反。

四個(gè)班經(jīng)過(guò)交流后,對(duì)該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說(shuō):

假說(shuō)一:花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因A+、A、a控制,其中A決定藍(lán)色,A+ a都決定紅色,A+相對(duì)于Aa是顯性,A相對(duì)于a是顯性。若該假說(shuō)正確,則一班同學(xué)所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可能為

× , × 兩種情況。

假說(shuō)二:花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因Aai、a2控制,只有a1a2在一起時(shí),才會(huì)表現(xiàn)為藍(lán)色,其它情況均為紅色,A相對(duì)于ai、a2為顯性。能否僅根據(jù)一班F1的數(shù)量比判斷哪種假說(shuō)是正確的? /不 能

2將一班F1中的藍(lán)色花進(jìn)行自交得一班F2,將二班F1中的紅色花自交得二班F2。到了高三,統(tǒng)計(jì)得到一班F2中紅花個(gè)體和藍(lán)花個(gè)體各占一半,則一班同學(xué)可以據(jù)此判斷自己高一時(shí)所用的兩朵紅花親本的基因型為 ,并且可推測(cè)二班F2中的花色比例應(yīng)為 ,而這個(gè)推測(cè)數(shù)據(jù)和二班同學(xué)實(shí)驗(yàn)得到的真實(shí)數(shù)據(jù)吻合,表示我們的假說(shuō) 是對(duì)的。同學(xué)們探索牽;ㄉz傳方式的這種思路在科學(xué)研究中被稱為 法。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如果DNA分子的一條鏈上,腺嘌呤比鳥嘌呤多40%,兩者之和占整個(gè)DNA分子堿基總數(shù)的24%.則這個(gè)DNA分子的另一條鏈上,T占該鏈堿基數(shù)目的( )

A.12% B.20% C.28% D.36%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】細(xì)胞呼吸的實(shí)質(zhì)是( )

A. 分解有機(jī)物,貯藏能量 B. 合成有機(jī)物,貯藏能量

C. 分解有機(jī)物,釋放能量 D. 合成有機(jī)物,釋放能量

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