在制備固定化酵母細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)中,CaCl2溶液的作用是( 。
A、調(diào)節(jié)溶液pH
B、進(jìn)行離子交換
C、膠體聚沉
D、為酵母菌提供鈣離子
考點(diǎn):制備和應(yīng)用固相化酶
專題:
分析:采用包埋法制備固定酵母細(xì)胞的主要步驟:酵母細(xì)胞的活化(利用蒸餾水使干酵母恢復(fù)正常生活狀態(tài))→海藻酸鈉、CaCl2溶液的配制(在溶解海藻酸鈉溶液的過程中使用小火或間斷加熱,防止溶液焦糊)→海藻酸鈉溶液與酵母細(xì)胞混合(注意冷卻海藻酸鈉溶液至室溫,防止高溫破壞酵母菌的活性)→固定化酵母細(xì)胞.
解答: 解:在制備固定化酵母細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)中,CaCl2溶液的作用是使膠體聚沉,形成穩(wěn)定的凝膠珠.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查制備固定化酵母細(xì)胞的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

高等植物細(xì)胞光合作用的場(chǎng)所是( 。
A、核糖體B、線粒體
C、葉綠體D、高爾基體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是光合作用過程的圖解,請(qǐng)根據(jù)圖示內(nèi)容分析并回答下列問題:
(1)光合作用過程包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段.光反應(yīng)與暗反應(yīng)是相互聯(lián)系的,光反應(yīng)為暗反應(yīng)的進(jìn)行提供了
 
(填圖中的序號(hào)).
(2)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)的植物,如果突然停止給予光照,那么在短時(shí)間內(nèi),該植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器中,三碳化合物和五碳化合物的含量變化分別是
 
 

(3)當(dāng)陰雨連綿、光照不足時(shí),溫室溫度應(yīng)
 
,以降低農(nóng)作物的呼吸作用.
(4)通過紙層析法分離葉綠體中的色素,結(jié)果在濾紙條上出現(xiàn)4條色素帶,在濾紙條上擴(kuò)散速度最快的色素是
 

(5)請(qǐng)寫出圖中③的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某DNA分子中有脫氧核苷酸4000個(gè),已知腺嘌呤和胸腺嘧啶之和占?jí)A基總數(shù)的60%,那么該DNA分子連續(xù)復(fù)制2次所需要的游離鳥嘌呤脫氧核苷酸分子數(shù)是( 。
A、800個(gè)B、1600個(gè)
C、2400個(gè)D、3200個(gè)

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科目:高中生物 來源: 題型:

酶的固定方式不包括(  )
A、將酶吸附在載體表面上
B、將酶相互連接起來
C、將酶包埋在細(xì)微網(wǎng)格里
D、將酶加工成固體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于固定化酶的說法不正確的是( 。
A、固定化酶是一種新型酶制劑
B、固定化酶可再次利用,降低了生產(chǎn)成本
C、固定后的酶既能與反應(yīng)物接觸,又能與反應(yīng)物分離
D、固定化酶易溶于水

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不屬于固定化酶在利用時(shí)的特點(diǎn)的是( 。
A、有利于酶與產(chǎn)物分離
B、可以被反復(fù)利用
C、能自由出入依附的載體
D、一種固定化酶一般情況下不能催化一系列酶促反應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示一般生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖,在不考慮物質(zhì)的輸入和輸出情況下,下列說法正確的是( 。 
A、能量主要是以太陽能的形式輸入生態(tài)系統(tǒng)
B、組分1、2、3分別代表生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者
C、在一個(gè)幼苗茁壯成長(zhǎng)的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸出量和輸入量相等
D、如果組分1是生產(chǎn)者,那么組分1代表的是綠色植物

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科目:高中生物 來源: 題型:

如果某人聽不懂別人講話,但卻可以講話,可以看懂文字、寫字,此人發(fā)生障礙的是( 。
A、W區(qū)B、V區(qū)C、S區(qū)D、H區(qū)

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同步練習(xí)冊(cè)答案