13．科學(xué)家用水培法培養(yǎng)甜瓜幼苗，每天K+和Mg2+初始狀態(tài)均為500mg/L，定時(shí)測(cè)定培養(yǎng)液中K+和Mg2+的剩余量，如圖所示．據(jù)圖分析的是（　　）
A．該實(shí)驗(yàn)的自變量有離子種類(lèi)和甜瓜生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期
B．甜瓜對(duì)Mg2+的吸收量大于對(duì)K+的吸收量
C．甜瓜對(duì)K+和Mg2+的吸收速率差異可能與細(xì)胞膜上的載體數(shù)量有關(guān)
D．該實(shí)驗(yàn)不能說(shuō)明甜瓜對(duì)必需無(wú)機(jī)鹽的吸收速率在授粉期均大于營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期

分析 細(xì)胞中大多數(shù)無(wú)機(jī)鹽以離子的形式存在．
自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)谋容^

物質(zhì)出
入細(xì)胞
的方式 		被動(dòng)運(yùn)輸主動(dòng)運(yùn)輸
自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散
運(yùn)輸方向高濃度→低濃度高濃度→低濃度低濃度→高濃度
是否需要載體不需要需要需要
是否消耗能量不消耗不消耗消耗
圖例 
舉例O2、CO2、H2O、甘
油、乙醇、苯等出入細(xì)胞		紅細(xì)胞吸收葡萄糖小腸吸收葡萄糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽等
表示曲線
（一定濃度
范圍內(nèi)）		    

解答 解：A、據(jù)圖分析可知：該實(shí)驗(yàn)的自變量有離子種類(lèi)和甜瓜生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，因變量為測(cè)定培養(yǎng)液中K+和Mg2+的剩余量，A正確；
B、培養(yǎng)液中K+的剩余量小于Mg2+的剩余量，可推斷出甜瓜對(duì)Mg2+的吸收量小于對(duì)K+的吸收量，B錯(cuò)誤；
C、不同作物對(duì)無(wú)機(jī)鹽的吸收差異與細(xì)胞膜上載體多少有關(guān)，從而體現(xiàn)了對(duì)無(wú)鹽的吸收具有選擇性，C正確；
D、根據(jù)該段時(shí)間起始無(wú)機(jī)鹽的量-剩余量=這段時(shí)間無(wú)機(jī)鹽被吸收量，該實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明甜瓜對(duì)必需無(wú)機(jī)鹽的吸收速率在授粉期均大于營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．圖1是棉花葉肉細(xì)胞中光合作用的過(guò)程圖解，圖中A-E代表相應(yīng)的物質(zhì)，1-4代表相應(yīng)的生理過(guò)程．圖2為不同溫度和光照強(qiáng)度組合處理對(duì)棉花葉片光合速率以及氣功開(kāi)度的影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中過(guò)程3發(fā)生的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)，物質(zhì)A和（CH2O）可用于同一細(xì)胞中某一生理過(guò)程，這兩種物質(zhì)參與該反應(yīng)的場(chǎng)所分別是線粒體（內(nèi)膜）和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
（2）由圖2可知，在這兩種光照強(qiáng)度下，隨著溫度的升高，棉花葉片光合速率都下降（填“升高”或“下降”）．可能的原因是隨著溫度的升高，棉花葉片氣孔開(kāi)度減小，導(dǎo)致CO2的吸收量減少；由此推知，高溫主要影響光合作用的暗反應(yīng)階段．
（3）在適當(dāng)增強(qiáng)光照強(qiáng)度而其他條件不變的情況下，圖1中物質(zhì)A的含量增加（填“增加”或“減少”），同時(shí)C3的含量減少（填“增加”或“減少”）．將棉花某對(duì)稱(chēng)葉片的一部分（U）遮光，另一部分（V）不遮光，并設(shè)法使兩部分之間的物質(zhì)不發(fā)生轉(zhuǎn)移，用適宜強(qiáng)度的光照射6h后，若在 U和V的對(duì)應(yīng)部位截取等面積的葉片，烘干稱(chēng)重，分別記為MU和MV（單位：mg），則該棉花細(xì)胞實(shí)際光合作用速率為$\frac{{{M}_{V}-M}_{U}}{6}$mg/h．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．如果進(jìn)行菜園土壤中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究，下列做法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．常用取樣器取樣法進(jìn)行土壤小動(dòng)物的采集與調(diào)查
B．可能用到解剖針、放大鏡或?qū)嶓w顯微鏡等實(shí)驗(yàn)用具
C．可依據(jù)土壤小動(dòng)物趨光、趨熱等特性來(lái)設(shè)計(jì)誘蟲(chóng)器
D．可用記名計(jì)算法來(lái)統(tǒng)計(jì)土壤中小動(dòng)物類(lèi)群的豐富度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．如圖表示一個(gè)質(zhì)壁分離后正在復(fù)原的紫色洋蔥表皮細(xì)胞，下列敘述正確的是（　�。�
A．a的體積逐漸變大B．b的顏色逐漸加深
C．c的濃度比外界濃度低D．d的體積在整個(gè)過(guò)程無(wú)變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．神經(jīng)遞質(zhì)、抗體、乳酸都是內(nèi)環(huán)境的組成成分
B．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)使各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)的結(jié)果
C．相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞代謝正常進(jìn)行的必要條件
D．血漿的酸堿度能保持相對(duì)穩(wěn)定是因?yàn)檠獫{能及時(shí)將多余的酸或堿運(yùn)走

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．如圖表示一個(gè)10ml封閉培養(yǎng)體系中酵母菌細(xì)胞數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，關(guān)于酵母細(xì)胞數(shù)量的敘述，正確的是（　�。�
A．培養(yǎng)至60h時(shí)，增長(zhǎng)率最大
B．繼續(xù)培養(yǎng)下去，K值不會(huì)發(fā)生變化
C．酵母菌種群數(shù)量的調(diào)查不能用標(biāo)志重捕法
D．種群自然增長(zhǎng)率隨著種群密度的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖為培育抗病轉(zhuǎn)基因植物操作過(guò)程，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）抗病基因與載體結(jié)合常用相同的限制酶和DNA連接酶處理，獲得的重組運(yùn)載體通過(guò)顯微注射方法導(dǎo)入球形原生質(zhì)體中．
（2）圖中①表示脫分化，培養(yǎng)過(guò)程中需保持無(wú)菌，防止雜菌污染，愈傷組織需適當(dāng)配比的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑誘導(dǎo)．
（3）抗病轉(zhuǎn)基因植物獲得的原理是基因重組和植物細(xì)胞全能性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．圖1表示某二倍體動(dòng)物精原細(xì)胞形成精子過(guò)程中某結(jié)構(gòu)的數(shù)量變化曲線；圖2為不同分裂時(shí)期的相關(guān)圖象，則下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖1中B點(diǎn)以后的細(xì)胞名稱(chēng)為次級(jí)精母細(xì)胞或精細(xì)胞
B．圖1中A點(diǎn)時(shí)細(xì)胞中一定有兩個(gè)染色體組
C．圖2中若M為X染色體，則N有可能為Y染色體
D．圖2中細(xì)胞乙、丙處于圖1中OB段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列不屬于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)必需條件的是（　�。�
A．無(wú)菌、無(wú)毒的環(huán)境B．適宜的溫度和pHC．CO2等氣體環(huán)境D．適宜的光照條件

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