下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素的敘述中正確的是（　�。�
A、燕麥胚芽鞘中生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸與光照方向無(wú)關(guān)
B、頂端優(yōu)勢(shì)是由于側(cè)芽生長(zhǎng)素的合成受到抑制
C、生長(zhǎng)素處理番茄得到無(wú)子果實(shí)的原因是生長(zhǎng)素使番茄聯(lián)會(huì)紊亂，無(wú)法產(chǎn)生正常配子
D、溫特的實(shí)驗(yàn)中生長(zhǎng)素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊的方式是主動(dòng)運(yùn)輸
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況,生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：生長(zhǎng)素的運(yùn)輸包括：極性運(yùn)輸、成熟組織中韌皮部的非極性運(yùn)輸以及根尖和莖尖部位的橫向運(yùn)輸．其中極性運(yùn)輸不受外界環(huán)境因素的影響，一直可以進(jìn)行，而橫向運(yùn)輸會(huì)受到光照的影響，會(huì)由向光一側(cè)朝背光一側(cè)運(yùn)輸；同樣重力也會(huì)影響根和莖部位的近地側(cè)和遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素的分布．
生長(zhǎng)素具有促進(jìn)生長(zhǎng)的作用，主要是促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)，但是不能為細(xì)胞提供能量．其主要作用有：促進(jìn)植物生根、防止落花落果、促進(jìn)果實(shí)發(fā)育等．
解答： 解：A、光照只會(huì)影響生長(zhǎng)素由向光一側(cè)朝背光一側(cè)運(yùn)輸，而不影響生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸，A正確；
B、頂端優(yōu)勢(shì)是由于頂端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素大量運(yùn)輸給側(cè)芽抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)，B錯(cuò)誤；
C、番茄沒(méi)有受精就不能產(chǎn)生種子，而生長(zhǎng)素能夠促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)，從而獲得無(wú)子果實(shí)，C錯(cuò)誤；
D、溫特的實(shí)驗(yàn)中證明了生長(zhǎng)素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊，但并未證明運(yùn)輸方式，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向和運(yùn)輸方式、生長(zhǎng)素的兩重性以及生理作用等方面的知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力、分析能力和理解能力，難度適中．考生要能夠區(qū)分無(wú)籽番茄和無(wú)籽西瓜原理的區(qū)別，無(wú)籽西瓜的獲得原因是：該西瓜為三倍體，減數(shù)分裂時(shí)聯(lián)會(huì)紊亂，不能產(chǎn)生正常的配子；無(wú)籽番茄：番茄為授粉，生長(zhǎng)素促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)．因此，無(wú)籽番茄的遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

近年來(lái)在防治稻田蟲(chóng)害方面進(jìn)行了多種嘗試，如①構(gòu)建稻一萍一魚(yú)生態(tài)系統(tǒng)，在該系統(tǒng)中，雖有危害水稻的病菌、害蟲(chóng)和雜草，但魚(yú)的活動(dòng)可起到除蟲(chóng)、松土和增氧的作用，紅萍葉片內(nèi)的藍(lán)藻固氮可促進(jìn)紅萍和水稻生長(zhǎng)；②培育轉(zhuǎn)Bt基因抗蟲(chóng)水稻，減少蟲(chóng)害．此外，一些水稻遭遇蟲(chóng)害時(shí)會(huì)釋放某些物質(zhì)，引來(lái)天敵消滅害蟲(chóng)，科學(xué)家稱之為稻田三重營(yíng)養(yǎng)關(guān)系．
根據(jù)上述材料，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）指出在稻一萍一魚(yú)生態(tài)系統(tǒng)中存在哪些種間關(guān)系．（各舉一例）
 

（2）轉(zhuǎn)Bt基因抗蟲(chóng)水稻不可能一勞永逸地解決蟲(chóng)害問(wèn)題，因?yàn)?div id="oswacmk" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（3）畫(huà)出稻一萍一魚(yú)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖（不考慮與人的聯(lián)系）．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假若一個(gè)科學(xué)家需要選擇一類生物來(lái)研究遺傳的方式，他選擇的生物應(yīng)該是（　�。�
A、有較長(zhǎng)的壽命
B、可產(chǎn)生較大量的子代
C、有較短的生長(zhǎng)周期
D、可產(chǎn)生大量的可遺傳變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖示完成某神經(jīng)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，正確的是（　�。�
A、若刺激A部位的皮膚，則興奮在B處的傳導(dǎo)速度比F處慢
B、若刺激C處細(xì)胞膜，則D處有反應(yīng)
C、若刺激C處細(xì)胞膜，則B處有反應(yīng)
D、若刺激C處細(xì)胞膜，則興奮能通過(guò)F處傳導(dǎo)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下關(guān)于細(xì)胞生命活動(dòng)的敘述，正確的是（　�。�
A、癌變是細(xì)胞的正�；蛲蛔兂稍┗蚧蛞职┗虻倪^(guò)程
B、細(xì)胞衰老時(shí)，細(xì)胞核的體積減少，核膜內(nèi)折，染色質(zhì)收縮、染色加深
C、細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，因此，細(xì)胞分化前后，遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變
D、在成熟的生物體中，被病原體感染的細(xì)胞的清除，也是通過(guò)細(xì)胞凋亡完成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2011年12月，河南散打名將上官鵬飛在比賽中，被對(duì)手打中腦后某一部位而死亡，則該部位最可能是（　�。�
A、大腦B、小腦C、腦干D、脊髓

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與人體血脂來(lái)源無(wú)直接關(guān)系的細(xì)胞是（　�。�
A、肝細(xì)胞B、胚胎干細(xì)胞
C、小腸上皮細(xì)胞D、脂肪細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列關(guān)于腐乳制作的問(wèn)題：
（1）腐乳是豆腐經(jīng)微生物發(fā)酵后制成的食品．多種微生物參與了該發(fā)酵過(guò)程，其中起主要作用的微生物是
 
，其產(chǎn)生的蛋白酶可將豆腐中的蛋白質(zhì)水解為
 
和
 
；其產(chǎn)生的
 
能將豆腐中的脂肪水解為
 
和
 
．
（2）發(fā)酵完成后需加鹽腌制，加鹽還可以抑制
 
生長(zhǎng)．
回答下列有關(guān)泡菜制作的問(wèn)題：
（3）制作泡菜是，所用鹽水煮沸，其目的是
 
．為了縮短制作
時(shí)間，有人還會(huì)在冷卻后的鹽水中加入少量陳泡菜液，加入陳泡菜液的目的是
 
．
（4）泡菜制作過(guò)程中，乳酸發(fā)酵過(guò)程即為乳酸菌進(jìn)行
 
的過(guò)程．泡菜制作過(guò)程中影響亞 硝酸鹽含量的因素有
 
、
 
和
 
等．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果實(shí)成熟到一定程度時(shí)，乙烯含量明顯上升．研究表明：果實(shí)中乙烯含量的增加與呼吸速率上升的時(shí)間進(jìn)程一致．

（1）某實(shí)驗(yàn)小組為了探究不同濃度的乙烯對(duì)果實(shí)呼吸作用的影響，利用圖1實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究．請(qǐng)幫助他們完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．（提示：乙烯利溶液浸泡果實(shí)1分種，在細(xì)胞液的pH條件下能緩慢分解放出乙烯，具有與乙烯相同的生理效應(yīng)；每天相同時(shí)間段利用裝置測(cè)定一小時(shí)，計(jì)算O2吸收速率，連續(xù)進(jìn)行幾天）
實(shí)驗(yàn)材料：未成熟的番茄
實(shí)驗(yàn)試劑：20%KOH、紅墨水、蒸餾水、不同濃度的乙烯利
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：選取成熟度相同的番茄若干，均分為A、B、C、D四組，分別放入四個(gè)裝置中 1小時(shí)，觀察并記錄各組U型管中液面差，計(jì)算初始呼吸速率．
第二步：
 
．
第三步：每天相同時(shí)間段，
 
．
（2）每天測(cè)定呼吸速率要選擇相同的時(shí)間段，原因是
 
．
（3）假設(shè)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得到不同濃度的乙烯對(duì)番茄呼吸作用的影響結(jié)果如圖2所示．請(qǐng)?jiān)趫D中補(bǔ)充在1μg/g的乙烯作用下的番茄O2吸收速率變化曲線，并標(biāo)示出呼吸峰．
 
．

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