切除一成年狗的某器官，發(fā)現(xiàn)該狗代謝速率減慢、食欲不振、性欲減退，但血糖濃度正常．據(jù)此推測(cè)切除的器官最可能是（　�。�
A、下丘腦B、垂體C、胰島D、性腺
考點(diǎn)：動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專題：
分析：下丘腦是體溫調(diào)節(jié)中樞、血糖調(diào)節(jié)中樞、滲透壓調(diào)節(jié)中樞．下丘腦分泌促激素釋放激素，作用于垂體，使之分泌相應(yīng)的激素或促激素．垂體可以分泌生長(zhǎng)激素、促性腺激素和促甲狀腺激素，其中促性腺激素和促甲狀腺激素調(diào)節(jié)性激素和甲狀腺激素的分泌．胰島能分泌胰島素和胰高血糖素，調(diào)節(jié)血糖平衡．性腺能分泌性激素，促進(jìn)生殖器官的發(fā)育和生殖細(xì)胞的生成，激發(fā)并維持各自的第二性征．
解答： 解：A、下丘腦是內(nèi)分泌調(diào)節(jié)的最高級(jí)中樞，若切除下丘腦，血糖不會(huì)正常，A錯(cuò)誤；
B、垂體可以通過(guò)分泌促性腺激素和促甲狀腺激素調(diào)節(jié)性激素和甲狀腺激素的分泌，從而影響代謝和性欲，B正確；
C、切除胰島，血糖不會(huì)正常，C錯(cuò)誤；
D、切除性腺，不會(huì)影響代謝和食欲，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查動(dòng)物激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記動(dòng)物激素的產(chǎn)生部位和功能，再結(jié)合題干信息“代謝速率減慢、食欲不振、性欲減退，但血糖濃度正�！�，對(duì)選項(xiàng)作出正確的判斷，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過(guò)程圖解，據(jù)圖回答

（1）場(chǎng)所I是
 
．
（2）圖中D代表的物質(zhì)是
 
，場(chǎng)所Ⅱ是
 

（3）在場(chǎng)所Ⅲ中，如果用放射性同位素對(duì)B示蹤，則同位素最先出現(xiàn)在[]
 
中（括號(hào)內(nèi)填字母）．
（4）與上圖生理活動(dòng)有關(guān)的兩種細(xì)胞器，可進(jìn)行轉(zhuǎn)錄過(guò)程，除自身DNA和原料外，再寫出直接參與該過(guò)程的兩種有機(jī)物名稱
 
，
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

陽(yáng)光穿過(guò)森林中的空隙形成“光斑”，它會(huì)隨太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和枝葉的擺動(dòng)而移動(dòng)．如圖表示一株生長(zhǎng)旺盛的植物在“光斑”照射前后的光合作用過(guò)程中吸收CO2和釋放O2的有關(guān)曲線，此曲線說(shuō)明（　　）
A、“光斑”照射前，光合作用無(wú)法進(jìn)行
B、“光斑”照射開始后，光反應(yīng)先增加，然后保持不變
C、“光斑”照射后O2釋放曲線的變化說(shuō)明暗反應(yīng)對(duì)光反應(yīng)有限制作用
D、CO2曲線AB段的變化說(shuō)明暗反應(yīng)的進(jìn)行與光照無(wú)關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家通過(guò)基因工程的方法，能使馬鈴薯塊莖含有人奶主要蛋白．以下有關(guān)基因工程的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、用同一種限制酶，分別處理質(zhì)粒和含目的基因的DNA，可產(chǎn)生相同的黏性末端，進(jìn)而在DNA連接酶作用下形成重組DNA分子
B、基因非編碼區(qū)對(duì)于目的基因在塊莖細(xì)胞中的表達(dá)是不可缺少的
C、馬鈴薯的葉肉細(xì)胞可作為受體細(xì)胞
D、采用反轉(zhuǎn)錄的方法得到的目的基因有內(nèi)含子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

不能體現(xiàn)細(xì)胞膜的流動(dòng)性的是（　　）
A、由一個(gè)細(xì)胞分裂為二個(gè)子細(xì)胞
B、高爾基體產(chǎn)生的囊泡與細(xì)胞膜融合
C、萎蔫的植物細(xì)胞出現(xiàn)質(zhì)壁分離
D、細(xì)胞膜糖蛋白的識(shí)別過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

材料一、實(shí)施沼氣工程，是我國(guó)政府為改善農(nóng)村環(huán)境和發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)大力推廣的一種生態(tài)工程．
材料二、地衣中的真菌和藍(lán)藻互利共生，當(dāng)把它們分開時(shí)，兩者都不能正常生長(zhǎng)．
材料三、居住在林區(qū)的農(nóng)民，“靠山吃山”是他們生活的根本．當(dāng)進(jìn)行林業(yè)工程建設(shè)時(shí)，一方面號(hào)召農(nóng)民種樹，另一方面考慮林區(qū)農(nóng)民的生活問(wèn)題，使改善生態(tài)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來(lái)，才能真正做到造林護(hù)林．
生態(tài)工程的基本原理包括：①物質(zhì)循環(huán)再生原理；③物種多樣性原理；②協(xié)調(diào)與平衡原理；④系統(tǒng)整體性原理⑤整體性原理；⑥系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能原理．
上述材料所依據(jù)的生態(tài)工程主要原理依次是（　　）
A、①④⑤B、②④⑥
C、③④⑤D、①③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為大豆種子在萌發(fā)成幼苗的過(guò)程中的干重與鮮重的變化曲線．其中表示鮮重的曲線以及開始進(jìn)行光合作用的時(shí)間點(diǎn)分別是（　�。�
A、c，MB、a，O
C、b，OD、d，S

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖表示細(xì)胞膜功能結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖分析下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、圖中功能①在生命起源過(guò)程中具有重要作用
B、功能③表示的運(yùn)輸方式有主動(dòng)運(yùn)輸、被動(dòng)運(yùn)輸和胞吞、胞吐
C、激素調(diào)控生命活動(dòng)與圖中功能④有關(guān)
D、植物細(xì)胞通過(guò)胞間連絲進(jìn)行相鄰的細(xì)胞間通訊

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，收集到的濾液綠色過(guò)淺，其原因可能是（　�。�
①未加二氧化硅，研磨不充分
②加入大量的無(wú)水酒精提取
③加入少量無(wú)水酒精提取
④使用放置數(shù)天的菠菜葉．
A、①②③B、②③④
C、①③④D、①②④

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