【題目】乙烯的生物合成途徑如圖所示,下列有關(guān)敘述錯誤的是(

A.外施ACC有利于果實生長

B.果實成熟時ACC合成酶和ACC氧化酶的活性都增強

C.果實經(jīng)ACC合成酶抑制劑處理后可延長貯藏時間

D.旱澇等不利的環(huán)境條件都可能增加乙烯的生物合成

【答案】A

【解析】

植物激素亦稱植物天然激素或植物內(nèi)源激素,是指植物體內(nèi)產(chǎn)生的一些微量而能調(diào)節(jié)(促進(jìn)、抑制)自身生理過程的有機化合物。已知植物體內(nèi)產(chǎn)生的激素有五大類,即生長素、赤霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸、乙烯。它們都是些簡單的小分子有機化合物,但它們的生理效應(yīng)卻非常復(fù)雜、多樣。從影響細(xì)胞的分裂、伸長、分化到影響植物發(fā)芽、生根、開花、結(jié)實、性別決定、休眠和脫落等。所以,植物激素對植物的生長發(fā)育有重要的調(diào)控作用。生長素、赤霉素、細(xì)胞分裂素能促進(jìn)植物生長和發(fā)育過程,而脫落酸和乙烯的作用則是抑制植物生長,促進(jìn)成熟和衰老。

A、外施ACC有利于乙烯的生成,而乙烯促進(jìn)果實成熟,赤霉素促進(jìn)果實生長,A錯誤;

B、乙烯促進(jìn)果實成熟,果實成熟時ACC合成酶和ACC氧化酶的活性都增強,B正確;

C、果實經(jīng)ACC合成酶抑制劑處理后可減弱乙烯的合成,可以延長貯藏時間,C正確;

D、旱澇等不利的環(huán)境條件都可能增加乙烯的生物合成,促進(jìn)果實的成熟,D正確。

故選A。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】現(xiàn)采用標(biāo)志重捕法調(diào)查草魚種群數(shù)量變化,并建立種群數(shù)量隨時間變化的數(shù)學(xué)模型,下列敘述正確的是(

A.若種群的大于1,則可判斷該種群以“J”型曲線增長

B.若種群的增長率小于1,則種群數(shù)量會不斷下降

C.若種群增長符合“S”型曲線,則種群數(shù)量一定不會超過K

D.若誤將重捕個體中未標(biāo)記個體記作標(biāo)記個體,則估算的種群數(shù)量會偏小

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】人工合成的植物激素類似物常用于生產(chǎn)實踐。某課題組研究了激素類似物甲和激素類似物乙對微型月季生根和側(cè)芽生長的影響,請回答下列問題:

(1)由如圖得出的初步結(jié)論是:甲和乙對微型月季插條生根的影響分別是______________________。

(2)由如圖的結(jié)果_________(填“能”或“不能”)判斷0.5 μmol/L的激素類似物乙對生根的影響。為探究3 μmol/L的激素類似物甲和0.5 μmol/L的激素類似物乙對微型月季插條生根的復(fù)合影響,應(yīng)設(shè)計____________種培養(yǎng)基。

(3)已知甲為生長素類似物,如圖為其X、Y和Z三種濃度下對微型月季莖段側(cè)芽生長的影響,則:

①X濃度的甲對微型月季莖段側(cè)芽生長具有__________作用。

②X濃度、Y濃度和Z濃度之間大小的關(guān)系是_________________________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】草莓比較耐陰,若將其栽種在光照強度較弱的溫室大棚里可能更加適宜生長。某生物興趣小組研究了遮光處理對草莓葉片光合作用的影響。

材料用具:二葉期草莓幼苗若干、遮陽網(wǎng)(網(wǎng)內(nèi)光強為自然光強1/3左右)、光合分析測定儀等。

實驗步驟與選取生長狀況相似的草莓幼苗若干,均分為對照組和實驗組,實驗組用遮陽網(wǎng)進(jìn)行處理。將兩組草莓幼苗在相同且適宜條件下培養(yǎng)至植株長出6片葉左右,測得其凈光合速率如圖甲所示。

1)據(jù)圖甲分析,實驗組有機物累積總量顯著低于對照組,與預(yù)期不符,判斷依據(jù)為__________。

2)有同學(xué)推測遮陰可能影響光合作用的__________反應(yīng),并據(jù)此繼續(xù)進(jìn)行實驗得到圖乙的結(jié)果。由圖乙可知,實驗組利用CO2的效率降低,可能的原因是遮陰使葉片溫度降低,導(dǎo)致__________。

3)某同學(xué)推測,適當(dāng)遮光可能導(dǎo)致葉綠素含量增加,以適應(yīng)弱光環(huán)境。請設(shè)計一個簡單的實驗驗證該同學(xué)的推測是否正確,簡單的寫出實驗思路:__________

4)綜上所述,欲提高草莓的光合速率,可改變__________(填“CO2濃度”或“遮光比例”)再作進(jìn)一步研究。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】杜泊羊以其生長速度快、肉質(zhì)好等優(yōu)點,被稱為“鉆石級”肉用綿羊?蒲泄ぷ髡咄ㄟ^胚胎工程快速繁殖杜泊羊的流程如圖所示,相關(guān)敘述正確的是(

A.甲過程中可通過給雌性杜泊羊注射相關(guān)激素促其超數(shù)排卵

B.乙過程的目的是促進(jìn)卵母細(xì)胞和精子的成熟

C.丙過程與乙過程中應(yīng)采用相同成分的培養(yǎng)液

D.丁過程中應(yīng)注射免疫抑制劑避免普通綿羊?qū)χ踩肱咛ギa(chǎn)生排斥反應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為甲種遺傳。ɑ驗A、a)和乙種遺傳。ɑ驗B、b)的家系圖。其中一種遺傳病基因位于X染色體上,且Ⅰ3、Ⅱ5不攜帶甲病致病基因。下列敘述錯誤的是(

A.3和Ⅲ7的乙病致病基因都來自于Ⅰ4

B.2的基因型及其概率為AAXBY1/3AaXBY,2/3

C.4與甲病攜帶者結(jié)婚后生下兩病同患的概率是1/128

D.若正常女性中甲病基因攜帶者的概率是1/10000,則H個體患甲病的概率是1/303

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】亞洲瓢蟲的鞘翅呈現(xiàn)色彩豐富的斑點,鞘翅的黑緣型、均色型和黃底型分別由SASA、SESEss控制。為研究鞘翅色彩的遺傳特點,用三組亞洲瓢蟲進(jìn)行雜交實驗,F1自由交配得F2,其結(jié)果如下表:

雜交組合

親本

子一代

子二代

均色型×黃底型

新類型一

均色型:新類型一:黃底型=121

黑緣型×黃底型

新類型二

黑緣型:新類型二:黃底型=121

新類型一×新類型二

黃底型:新類型一:新類型二:新類型三1111

1)欲確定子一代新類型體細(xì)胞的染色體數(shù)目和形態(tài)特征,需對其進(jìn)行_________

2)若僅考慮鞘翅的色彩斑點由SA、SEs基因決定,則與之相關(guān)的瓢蟲的基因型有_________種,表現(xiàn)型有_________種。

3)根據(jù)甲、乙雜交組合的實驗結(jié)果分析,子一代全為新類型,子二代出現(xiàn)圖中不同表現(xiàn)形的現(xiàn)象稱為_________,出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是F1產(chǎn)生配子時,_________分離。

4)丙組的子一代進(jìn)行自由交配,在子二代中出現(xiàn)新類型的概率為_________。欲測定新類型三的基因型,可將其與表現(xiàn)型為_________瓢蟲測交,若后代表現(xiàn)型及其比例為_________,則新類型三為雜合子。

5)為了進(jìn)一步明確鞘翅斑點的遺傳特點,研究者又將黑緣型和均色型雜交,子代表現(xiàn)為兩種親本性狀的嵌合體(如圖所示),這種顯性現(xiàn)象稱為鑲嵌顯性。這種顯性類型與人類AB血型的表現(xiàn)形式是有區(qū)別的,前者是將雙親的顯性性狀在_________表現(xiàn),后者是將雙親的顯性性狀在子一代同一個體的相同細(xì)胞中表現(xiàn)。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示某地域中以濕度和溫度為變量,描繪出的兩個種群能存活和增殖的范圍。下列有關(guān)敘述錯誤的是( )

A.甲種群與乙種群之間存在的只是競爭關(guān)系

B.甲種群在該地域的分布包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)

C.濕度和溫度相互作用是種群數(shù)量變化的決定因素

D.在高溫、高濕的條件下,乙種群具有更大的生存優(yōu)勢

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】為了獲得耐熱耐輻射微生物資源,某生物興趣小組在新疆庫木塔格沙漠某區(qū)域取樣,利用常規(guī)平板分離方法進(jìn)行分離培養(yǎng),定向篩選出耐高溫耐輻射菌株,實驗流程如下,分析并回答下列問題:

(1)生物興趣小組選擇在該區(qū)域取樣的原因是____________________________________。

(2)配制LB肉湯培養(yǎng)基需添加一定量的NaCl,其目的是________________________,對LB肉湯培養(yǎng)基一般采用_____滅菌;馴化培養(yǎng)過程中,對活菌純化并計數(shù)的方法是___________,測得的活菌數(shù)往往比實際值_________,原因是________________________________________

(3)某同學(xué)為探究已純化的菌株能否分解纖維素,他將此菌株接種在纖維素分解菌選擇培養(yǎng)基上,一段時間后,培養(yǎng)基上出現(xiàn)了菌落,該同學(xué)認(rèn)為此菌株能分解纖維素,但其他的同學(xué)并不認(rèn)同他的觀點,你認(rèn)為他們的理由是____________________________________________________。

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