A. | 至少有一對(duì)等位基因 | B. | 相同位置上的基因都是等位基因 | ||
C. | 可能有多對(duì)等位基因 | D. | 最多有一對(duì)等位基因 |
分析 1、等位基因是指在一對(duì)同源染色體的同一位置上控制相對(duì)性狀的基因.
2、純合體是由含有相同基因的配子結(jié)合而成的合子發(fā)育而成的個(gè)體.純合子能穩(wěn)定遺傳.
3、雜合子是指同一位點(diǎn)上的兩個(gè)等位基因不相同的基因型個(gè)體.雜合子自交后代會(huì)出現(xiàn)性狀分離,不能穩(wěn)定遺傳.
解答 解:A、若該個(gè)體為純合體,則同源染色體上不存在等位基因,A錯(cuò)誤;
B、同源染色體相同位置上的基因可能是相同基因,也可能是等位基因,B錯(cuò)誤;
CD、同源染色體上可能有多對(duì)等位基因,C正確;D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查等位基因和同源染色體的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記同源染色體和等位基因的概念,掌握等位基因與同源染色體的關(guān)系,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌 | B. | 乳酸菌 | ||
C. | 洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞 | D. | 雞的紅細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 激素在人體內(nèi)作為信息物質(zhì)而發(fā)揮作用 | |
B. | 激素在人體內(nèi)含量較低,但有高效的生物催化作用 | |
C. | 正常人體內(nèi),激素的分泌受反饋調(diào)節(jié) | |
D. | 甲狀腺激素除了促進(jìn)人體產(chǎn)熱,還有其他生理效應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該圖所示的生物細(xì)胞有以核膜為界限的細(xì)胞核 | |
B. | mRNA上所含有的密碼子均能在tRNA上找到相對(duì)應(yīng)的反密碼子 | |
C. | 該圖表示的是基因的表達(dá) | |
D. | 該圖表示的生理過(guò)程所需要的能量都由線粒體提供 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因重組不產(chǎn)生新的基因,但會(huì)形成新的基因型,是生物變異的根本來(lái)源 | |
B. | 基因突變會(huì)產(chǎn)生新的基因,新的基因是原有基因的等位基因;同胞兄弟姐妹之間的差異主要來(lái)自于基因突變 | |
C. | 六倍體小麥通過(guò)花藥離體培養(yǎng)培育成的個(gè)體是單倍體 | |
D. | 多倍體是否可育取決于細(xì)胞中染色體組數(shù)是否成雙,如果染色體組數(shù)是偶數(shù)一定可育,如果是奇數(shù)則不可育 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
樣 方 | X1 | X2 | X3 | X4 | X5 | X6 | X7 | X8 |
種群密度(株/m2) | 3 | 7 | 12 | 2 | 4 | 8 | 8 | 4 |
A. | 此種群密度為6株/m2 | |
B. | 用此方法求出的種群密度與實(shí)際密度應(yīng)完全相同 | |
C. | 再重新選一次樣方,所得的結(jié)果與這次應(yīng)相同 | |
D. | 此方法為標(biāo)志重捕法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該生態(tài)系統(tǒng)中主要成分是大豆,田鼠屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí) | |
B. | b點(diǎn)以后田鼠種群密度大幅上升,是由于食物增加,株冠形成有利于躲避天敵 | |
C. | 與曲線Ⅱ相比,曲線Ⅰ所示環(huán)境中猛禽的種群密度更大 | |
D. | 通過(guò)猛禽與田鼠的捕食活動(dòng)可完成該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) |
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