下列與病毒相關(guān)的表述中，正確的是（　�。�
①面對(duì)病毒的感染，人體往往是先通過(guò)體液免疫的作用來(lái)阻止病毒通過(guò)血液而播散，再通過(guò)細(xì)胞免疫予以消滅
②高溫滅菌措施很難殺滅病毒，因?yàn)椴《緹o(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)
③絕大部分病毒對(duì)宿主細(xì)胞的選擇具有專一性
④被流感病毒侵染的人應(yīng)立即使用抗生素，以抑制病毒的增殖．
A、只有①③B、只有②④
C、只有①②③D、只有②③④
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,微生物的分離和培養(yǎng)
專題：
分析：1、病毒屬于胞內(nèi)寄生生物，體液免疫先起作用，阻止寄生生物的傳播感染，當(dāng)寄生生物進(jìn)入細(xì)胞后，細(xì)胞免疫將抗原釋放，再由體液免疫最后清除．
2、高溫殺菌可以破壞蛋白質(zhì)、核酸等高分子化合物的活性，可分為灼燒滅菌、干熱滅菌和高壓蒸汽滅菌．
解答： 解：①人體往往是先通過(guò)體液免疫的作用來(lái)阻止病毒通過(guò)血液而播散，進(jìn)入宿主細(xì)胞后，再通過(guò)細(xì)胞免疫予以消滅，①正確；
②高溫滅菌措施能破壞蛋白質(zhì)和核酸的空間結(jié)構(gòu)，進(jìn)而殺滅病毒，②錯(cuò)誤；
③絕大部分病毒對(duì)宿主細(xì)胞的選擇具有專一性，比如噬菌體一般侵染大腸桿菌，③正確；
④抗生素一般抑制細(xì)菌的增殖，被流感病毒侵染的人一般使用干擾素治療，④錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查特異性免疫、滅菌、病毒的特征等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，難度較大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在其它條件適宜的情況下，以CO2的吸收量與釋放量為指標(biāo)在光照和黑暗條件進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如下表所示：
 溫度（℃） 5 10 15 20 25 30 35
光照下吸收CO2（mg/h） 1.00 1.75 2.50 3.25 3.75 3.5 3.00
黑暗中釋放CO2（mg/h） 0.50 0.75 1.00 1.50 2.25 3.00 3.50
下列對(duì)該表數(shù)據(jù)的分析正確的是（　�。�
A、每天光照與黑暗時(shí)間相等，在恒溫條件下，30℃與10℃條件下積累的有機(jī)物相等
B、每天光照與黑暗時(shí)間相等，在恒溫條件下，20℃時(shí)該植物積累的有機(jī)物最多
C、晝夜不停地光照，該植物生長(zhǎng)的最適溫度為30℃
D、在連續(xù)光照的情況下，該植物在0℃條件下不能生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于穩(wěn)態(tài)的實(shí)現(xiàn)，下列敘述不正確的是（　　）
A、血液中的緩沖物質(zhì)可以調(diào)節(jié)血漿pH
B、腎臟不時(shí)地排出內(nèi)環(huán)境中多余的尿素、無(wú)機(jī)鹽等
C、細(xì)胞不斷地進(jìn)行有氧呼吸
D、肝臟儲(chǔ)存的肝糖原在血糖濃度下降時(shí)分解并不斷地釋放入血液中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示蘋(píng)果生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期幾種激素的動(dòng)態(tài)變化，圖中甲、乙、丙三條曲線依次代表三種激素．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、甲激素促進(jìn)細(xì)胞分裂和組織分化
B、乙激素主要作用是促進(jìn)果實(shí)成熟
C、蘋(píng)果在成熟期只受丙激素的影響
D、乙、丙兩種激素主要作用是促進(jìn)細(xì)胞衰老

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

胸腺素能夠促進(jìn)T細(xì)胞的分化、成熟，增強(qiáng)T細(xì)胞的功能．下列病人中不適合使用胸腺素的是（　�。�
A、器官移植病人
B、SARS病人
C、AIDS病人
D、結(jié)核病人

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于B淋巴細(xì)胞與T淋巴細(xì)胞的防御特性的比較，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、兩種淋巴細(xì)胞表面都有能識(shí)別抗原的專一性受體
B、兩種淋巴細(xì)胞的抗原專一性受體都能直接與任一病原體上的抗原結(jié)合
C、B細(xì)胞活化后會(huì)分化為漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體，抗體和抗原結(jié)合后可使病原體失去致病力
D、病毒感染時(shí)，T細(xì)胞會(huì)分化為效應(yīng)T細(xì)胞進(jìn)而殺死被病毒感染的細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示是三組研究生長(zhǎng)素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖．

（1）生長(zhǎng)素等植物激素是對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育有重要
 
作用的微量有機(jī)物．生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用具有
 
，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)．
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖（一）結(jié)果可知，切除胚芽鞘尖端的胚芽鞘向左彎曲生長(zhǎng)，其生長(zhǎng)素最終來(lái)自
 
．
（3）如果實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（一）是為了研究胚芽鞘尖端能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，且能促進(jìn)胚芽鞘下端生長(zhǎng)，應(yīng)補(bǔ)充的對(duì)照實(shí)驗(yàn)
是
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖（二）中有明顯的錯(cuò)誤，錯(cuò)誤為
 
．
（5）如果實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（三）是為了研究單側(cè)光引起胚芽鞘尖端生長(zhǎng)素分布不均勻，請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖（三）中的甲、乙兩圖畫(huà)圖補(bǔ)充完整．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

胰島素是治療糖尿病的重要藥物．圖6是利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)人胰島素的操作過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）在圖1中的①～⑩過(guò)程中發(fā)生了堿基互補(bǔ)配對(duì)現(xiàn)象的有
 
（填數(shù)字序號(hào)）．
（2）進(jìn)行過(guò)程②⑥⑦必需的酶依次是
 
．
（3）⑥過(guò)程中必需的酶作用于圖7中的
 
處；⑦過(guò)程中必需的酶作用于圖2中的
 
處．（填“a”或“b”）
（4）能否利用人的皮膚上皮細(xì)胞來(lái)完成①過(guò)程？原因是
 
．
（5）圖3 中A-D段表示質(zhì)粒的某基因，影印區(qū)的長(zhǎng)度相當(dāng)于mRNA的長(zhǎng)度．B表示與RNA聚合酶結(jié)合位點(diǎn)．請(qǐng)?jiān)趫D上方的方框內(nèi)用箭頭表示出RNA聚合酶在C上的移動(dòng)方向．為使目的基因直接表達(dá)，目的基因插入的最佳位點(diǎn)是圖中的
 
處．（填數(shù)字序號(hào)）
（6）在采用常規(guī)PCR方法擴(kuò)增目的基因的過(guò)程中，使用的DNA聚合酶不同于一般生物體內(nèi)的DNA聚合酶，其最主要的特點(diǎn)是
 
．
（7）判斷某人患糖尿病的主要依據(jù)是
 
時(shí)的血糖濃度持續(xù)高于7.8mmol/L．最新研究表明糖尿病發(fā)生的根本原因是基因突變，那么將來(lái)根治糖尿病的方法有
 
等．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如甲圖示洋蔥根尖生長(zhǎng)點(diǎn)連續(xù)分裂的細(xì)胞在各個(gè)時(shí)期一個(gè)細(xì)胞核內(nèi)DNA含量的測(cè)定結(jié)果，乙圖是某同學(xué)觀察到的圖象．欲將乙圖視野中處于甲圖e時(shí)期的細(xì)胞移至視野中央觀察，正確的移動(dòng)裝片的方向是（　　）
A、左上方B、右上方
C、右上方D、左上方

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