下列關(guān)于DNA復(fù)制的敘述，正確的是（　�。�
A、產(chǎn)物是RNA分子
B、場(chǎng)所主要是細(xì)胞溶膠
C、原料是氨基酸
D、方式是半保留復(fù)制
考點(diǎn)：DNA分子的復(fù)制
專(zhuān)題：
分析：DNA分子復(fù)制：（1）場(chǎng)所：主要在細(xì)胞核，在線粒體和葉綠體中也能進(jìn)行；（2）條件：原料（四種游離的脫氧核苷酸）、模板（DNA的兩條鏈）、酶（解旋酶和DNA聚合酶）、能量；（3）方式：半保留復(fù)制；（4）產(chǎn)物：DNA分子．據(jù)此答題．
解答： 解：A、DNA復(fù)制的產(chǎn)物是DNA分子，A錯(cuò)誤；
B、DNA復(fù)制的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核，B錯(cuò)誤；
C、DNA復(fù)制的原料是脫氧核苷酸，C錯(cuò)誤；
D、DNA的復(fù)制方式為半保留復(fù)制，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查DNA分子的復(fù)制，要求考生識(shí)記DNA分子復(fù)制的場(chǎng)所、條件、過(guò)程、產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí)，明確DNA的復(fù)制方式為半保留復(fù)制，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考查識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是反映人與環(huán)境關(guān)系的三種模式圖，請(qǐng)分析下列對(duì)“環(huán)境容量”的理解錯(cuò)誤的是（　�。�
A、環(huán)境容量是指生態(tài)系統(tǒng)對(duì)人口的承載能力
B、隨著生產(chǎn)的發(fā)展，環(huán)境容量在不斷加大
C、人類(lèi)可以局部地改造環(huán)境，從而使人口數(shù)量超越環(huán)境容量
D、生物圈的穩(wěn)態(tài)是人類(lèi)生存的前提和人類(lèi)改造自然的基礎(chǔ)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

自然選擇學(xué)說(shuō)能夠正確地解釋?zhuān)ā　。?/div>
A、生物種類(lèi)的多樣性和生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性
B、生物都具有遺傳和變異的特征
C、生物具有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)現(xiàn)象
D、生物具有應(yīng)激性且能生殖和發(fā)育

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以紫色洋蔥鱗莖表皮為材料觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞放入清水中又復(fù)原，說(shuō)明該細(xì)胞仍保持活性
B、滴加30%的蔗糖溶液比10%的蔗糖溶液引起細(xì)胞質(zhì)壁分離所需時(shí)間短
C、發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原的過(guò)程中能觀察到紫色中央液泡逐漸縮小，顏色加深
D、如用一定濃度的甘油溶液浸潤(rùn)洋蔥表皮細(xì)胞會(huì)引起質(zhì)壁分離，并自動(dòng)復(fù)原

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)的表述，正確的是（　�。�
①用甲基綠對(duì)線粒體進(jìn)行染色，可觀察到藍(lán)綠色顆粒狀的線粒體
②紙層析法分離葉綠體中色素實(shí)驗(yàn)中，橙黃色帶在濾紙條最上邊，判斷胡蘿卜素在層析液中溶解度最大
③“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”和“觀察花生子葉細(xì)胞中的脂肪顆�！眱蓚�(gè)實(shí)驗(yàn)都需要顯微鏡
④調(diào)查人類(lèi)色盲遺傳病的發(fā)病率時(shí)，常在患者家系調(diào)查并計(jì)算發(fā)病率
⑤CO2可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由黃變綠再變藍(lán)，而酒精可使酸性條件下的重鉻酸鉀變成灰綠色
⑥標(biāo)志重捕法調(diào)查野兔種群密度時(shí)，若個(gè)別標(biāo)志物脫落，則計(jì)算的種群密度偏高
⑦探究溫度對(duì)淀粉酶活性影響的實(shí)驗(yàn)，不能用斐林試劑代替碘液
⑧用于觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原的紫色洋蔥表皮細(xì)胞同樣可用來(lái)觀察植物細(xì)胞有絲分裂．
A、①⑤⑥⑧B、②③⑥⑦
C、②④⑤⑥D、①②⑦⑧

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪項(xiàng)使格里菲思提出了“轉(zhuǎn)化因子”的結(jié)論（　�。�
A、從S型活細(xì)菌中提取DNA與R型活細(xì)菌混合后，注射到鼠體內(nèi)，小鼠患病死亡
B、從S型活細(xì)菌中提取多糖，與R型活細(xì)菌混合后，注射到鼠體內(nèi)，小鼠患病死亡
C、從S型活細(xì)菌中提取蛋白質(zhì)，與R型活細(xì)菌混合后，注射到鼠體內(nèi)，小鼠患病死亡
D、將加熱殺死的S型細(xì)菌，與R型活細(xì)菌混合后，注射到鼠體內(nèi)，小鼠患病死亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了如圖所示的生長(zhǎng)素相關(guān)實(shí)驗(yàn)，由圖示可以直接得出的結(jié)論是（　�。�
A、生長(zhǎng)素的化學(xué)成分為吲哚乙酸
B、生長(zhǎng)素具有促進(jìn)植物生長(zhǎng)的作用
C、感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端
D、單側(cè)光照射引起生長(zhǎng)素分布不均勻

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

Ⅰ．某人利用小球藻為實(shí)驗(yàn)材料做了下列兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，最初時(shí)各個(gè)試管中小球藻的量相同，請(qǐng)回答：

（1）如圖1實(shí)驗(yàn)一：小球藻在適宜條件下繁殖很快，在相同培養(yǎng)液中，裝置（a）和（b）分別培養(yǎng)小球藻（抽去空氣），將兩個(gè)裝置都同時(shí)放在陽(yáng)光下．
①一段時(shí)間后觀察，B、C兩試管哪個(gè)更綠
 
．寫(xiě)出此時(shí)A瓶中酵母菌主要的細(xì)胞呼吸方式的反應(yīng)式
 

②實(shí)驗(yàn)中B試管的小球藻能一直存活嗎？
 
，為什么
 
．
（2）如圖1實(shí)驗(yàn)二：將小球藻裝在一個(gè)密閉容器中，通過(guò)通氣管向密閉容器中通入CO2，通氣管上有一個(gè)開(kāi)關(guān)，可以控制CO2的供應(yīng)，密閉容器周?chē)泄潭ǖ某渥闱疫m宜的光源．向密閉容器中通入14CO2，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)進(jìn)行到5S時(shí)，14C出現(xiàn)在一種五碳化合物（C5）和一種六碳糖（C6）中．將反應(yīng)時(shí)間縮短到0.5S時(shí)，14C出現(xiàn)在一種三碳化合物（C3）中，這說(shuō)明CO2中C的轉(zhuǎn)移路徑是
 
，該實(shí)驗(yàn)中是通過(guò)控制
 
 來(lái)探究 CO2中碳原子的轉(zhuǎn)移路徑．在該實(shí)驗(yàn)中，如果發(fā)現(xiàn)C5的含量快速升高，其改變的實(shí)驗(yàn)條件是
 
．
Ⅱ．如圖2是人體調(diào)節(jié)產(chǎn)熱的主要途徑示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）圖2中A除了分泌激素②以外，還能分泌與③有協(xié)同作用的激素是
 
．
（2）寒冷環(huán)境中③和④激素在血液中的含量會(huì)升高，③激素促進(jìn)產(chǎn)熱的原理是
 
．常溫下，當(dāng)血液中③有增加趨勢(shì)時(shí)，機(jī)體通過(guò)
 
調(diào)節(jié)保持該激素的含量穩(wěn)定，否則，各器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)會(huì)受到破壞，這體現(xiàn)了
 
是生命活動(dòng)正常進(jìn)行的必要條件．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是某生態(tài)系統(tǒng)的三個(gè)圖形，圖1中甲～庚代表不同的生物．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、圖1中的甲和己均代表的是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，屬于一個(gè)種群
B、調(diào)查圖1中的戊和庚的種群密度一般采用標(biāo)志重捕法
C、若圖2中的曲線Y代表的是該生態(tài)系統(tǒng)中丙的數(shù)量變化，則b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的是圖3中的t2時(shí)刻，此時(shí)可適當(dāng)捕獲，種群的基因頻率不發(fā)生改變
D、當(dāng)丙剛遷入到這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的短期內(nèi)，數(shù)量變化如圖2中的曲線X

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