A. | 若將這個(gè)裝置用來(lái)探究CO2是光合作用的原料,則增加的對(duì)照組應(yīng)將NaHCO3溶液替換成等量的NaOH溶液 | |
B. | 若將這個(gè)裝置用來(lái)探究元素X是否為植物的必需礦質(zhì)元素,則增加的對(duì)照組應(yīng)將水槽中的完全培養(yǎng)液替換成只缺少礦質(zhì)元素X的培養(yǎng)液 | |
C. | 若將這個(gè)裝置培養(yǎng)玉米,給玉米植株提供14C標(biāo)記的CO2,14C首先出現(xiàn)在C3化合物中 | |
D. | 若突然停止光照,發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞內(nèi)C3含量會(huì)下降 |
分析 植物在光照條件下進(jìn)行光合作用,光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段,光反應(yīng)階段在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行水的光解,產(chǎn)生ATP和[H],同時(shí)釋放氧氣,ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原,細(xì)胞的呼吸作用不受光照的限制,有光無(wú)光都可以進(jìn)行,為細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量.
玉米是C4植物,二氧化碳固定的途徑是C4植物特有的,在葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的是C4途徑,在維管束鞘細(xì)胞中進(jìn)行的是C3途徑.
解答 解:A、在設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí),要探究的因素一般設(shè)為變量,其他的因素必須保持一致.在這里是否有CO2就是自變量,根據(jù)題目可知增加的一組實(shí)驗(yàn)裝置中應(yīng)該沒(méi)有CO2.將NaHCO3溶液換成等量的NaOH溶液,其他條件同這個(gè)裝置,A正確;
B、若探究元素x是否為必需礦質(zhì)元素可以采用水培法,增加的裝置中應(yīng)將水槽中的完全培養(yǎng)液替換成等量的只缺少元素x的完全培養(yǎng)液,其他條件同甲裝置.B正確;
C、玉米是C4植物,14C 標(biāo)記的CO2進(jìn)入細(xì)胞后,最先檢測(cè)到含14C的物質(zhì)是14C4.C錯(cuò)誤;
D、若突然停止光照,光反應(yīng)產(chǎn)物還原氫和ATP的量下降,植物細(xì)胞內(nèi)C3還原速度減慢,但短時(shí)間內(nèi)二氧化碳被固定形成C3的速度不變,故C3的含量增加,D錯(cuò)誤.
故選:CD.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了影響光合作用的因素,解題的關(guān)鍵是要結(jié)合光合作用的化學(xué)反應(yīng)方程式,進(jìn)行相關(guān)生理過(guò)程的分析,掌握光合作用的具體過(guò)程及場(chǎng)所是解決本題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016吉林延邊二中高二上期中考試生物(文)試卷(解析版) 題型:選擇題
正常情況下,動(dòng)物組織細(xì)胞從組織液中吸收氧氣的數(shù)量主要取決于
A.組織中氧氣的濃度
B.細(xì)胞膜上氧氣載體的數(shù)量
C.細(xì)胞液中二氧化碳的濃度
D.細(xì)胞中ATP的數(shù)量
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 制備固體培養(yǎng)基時(shí)可以加入瓊脂 | |
B. | 操作的順序?yàn)橛?jì)算、稱量、溶化、倒平板、滅菌 | |
C. | 待培養(yǎng)基冷卻至50℃左右時(shí)進(jìn)行倒平板 | |
D. | 待平板冷卻凝固約5~10 min后將平板倒過(guò)來(lái)放置 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分裂間期、前期、中期 | B. | 分裂后期、末期 | ||
C. | 分裂后期、末期、間期 | D. | 分裂中期、后期、末期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 4000個(gè) | B. | 2000個(gè) | C. | 1000個(gè) | D. | 500個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 600 | B. | 1200 | C. | 1800 | D. | 2400 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核行使遺傳功能的結(jié)構(gòu)是染色質(zhì) | |
B. | 核糖核苷酸通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞核 | |
C. | 細(xì)胞核控制細(xì)胞所有的遺傳特性 | |
D. | 沒(méi)有細(xì)胞核不能合成蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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