17．人體神經(jīng)細(xì)胞合成的蛋白質(zhì)（或多肽）不具有的功能是（　　）
A．運(yùn)輸Na+進(jìn)入細(xì)胞B．結(jié)合神經(jīng)遞質(zhì)C．催化淀粉的水解D．催化ATP的合成

分析 蛋白質(zhì)的功能：
（1）有些蛋白是構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)；  
（2）催化作用，即酶；
（3）運(yùn)輸作用，如血紅蛋白運(yùn)輸氧氣； 
（4）調(diào)節(jié)作用，如胰島素，生長(zhǎng)激素；     
（5）免疫作用，如免疫球蛋白（抗體）．

解答 解：A、神經(jīng)細(xì)胞合成載體蛋白運(yùn)輸Na+進(jìn)入細(xì)胞，A錯(cuò)誤；
B、神經(jīng)細(xì)胞上的受體與神經(jīng)遞質(zhì)特異性結(jié)合，B錯(cuò)誤；
C、神經(jīng)細(xì)胞不能合成淀粉酶，則不能催化淀粉水解，C正確；
D、神經(jīng)細(xì)胞能合成ATP合成酶，能催化ATP的合成，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題以神經(jīng)細(xì)胞為題材，考查蛋白質(zhì)的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記蛋白質(zhì)的功能及相關(guān)實(shí)例；再根據(jù)題干要求做出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)葉綠體中色素的種類和作用及光合作用的過程等的敘述，不正確的是（　　）
A．光合作用中葉綠素吸收光能不需要酶的參與
B．銀邊天竺葵葉片邊緣細(xì)胞不含葉綠體無(wú)葉綠素，不能進(jìn)行光合作用但能進(jìn)行呼吸作用
C．黑暗條件下，黑藻不能進(jìn)行光反應(yīng)，但能利用呼吸作用產(chǎn)生的[H]和ATP進(jìn)行暗反應(yīng)制造有機(jī)物
D．磷酸是光反應(yīng)中合成ATP所需的反應(yīng)物，類囊體膜上產(chǎn)生的ATP全部用于暗反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．東北某地的針葉林被砍伐后用于種植人參，人參收獲后撂荒的參地在自然狀態(tài)下需要經(jīng)過二三十年的時(shí)間才能逐步恢復(fù)．回答下列問題：
（1）該針葉林地恢復(fù)的過程中群落的演替類型為次生演替．砍伐森林等人類活動(dòng)改變了群落自然演替的速度和方向．
（2）針葉林生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是沿著食物鏈和食物網(wǎng)（營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)）（渠道）進(jìn)行的．
（3）統(tǒng)計(jì)針葉林土壤小動(dòng)物類群豐富度的方法有兩種，分別是記名計(jì)算法和目測(cè)估計(jì)法．調(diào)查某小塊人參撂荒地演替過程中白皮松的種群密度宜采用逐個(gè)計(jì)數(shù)方法．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖是某海洋生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能和水深關(guān)系的圖象．據(jù)圖回答：
（1）近海水域水深為10-15 m時(shí)，生產(chǎn)者數(shù)量最多；在遠(yuǎn)洋水域，從水深25m左右處開始，隨著水深增加，生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能的數(shù)量逐漸減少，影響這一變化的主要非生物因素是陽(yáng)光．
（2）遠(yuǎn)洋水域在不同深度下生物種類存在明顯的差異，這體現(xiàn)了群落在垂直結(jié)構(gòu)上的分層現(xiàn)象．
（3）生活在水深100m以下的生物，從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分來(lái)看，主要是消費(fèi)者、分解者．
（4）調(diào)查岸邊土壤中小動(dòng)物豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常有記名計(jì)算法和目測(cè)估計(jì)法法，前者一般用于統(tǒng)計(jì)個(gè)體較大，種群數(shù)量有限的群落．
（5）近年來(lái)，生物多樣性銳減，海洋污染等全球生態(tài)環(huán)境問題日益嚴(yán)重，“在不犧牲未來(lái)幾代人需要情況下，滿足當(dāng)代人的需要”體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展觀念．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列與核酸有關(guān)的敘述正確的是（　�。�
A．真核細(xì)胞的DNA只分布于細(xì)胞核中
B．無(wú)核仁的細(xì)胞不能合成rRNA
C．翻譯過程中mRNA上的堿基與氨基酸互補(bǔ)配對(duì)
D．同一個(gè)體不同細(xì)胞中的mRNA不完全相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．南沙群島是中過領(lǐng)土，中國(guó)非常關(guān)心生態(tài)環(huán)境保護(hù)．在南海島礁建設(shè)過程中，始終堅(jiān)持“綠色工程、生態(tài)島礁”的生態(tài)環(huán)境保護(hù)理念．在海島生態(tài)建設(shè)的過程中，守島戰(zhàn)士引入了家禽、蔬菜、兔子，來(lái)豐富生活．
（1）守島戰(zhàn)士和兔子的種間關(guān)系是捕食、競(jìng)爭(zhēng)．
（2）海島周邊具有豐富的漁業(yè)資源，如圖表示島周邊3種魚類的資源利用的競(jìng)爭(zhēng)曲線，其中圖b（圖a或者圖b）所示競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度較大．

（3）當(dāng)生物面對(duì)自然選擇時(shí)，會(huì)出現(xiàn)三種常見的模式，如圖c、d、e．

（注：陰影區(qū)為選擇壓力區(qū)，即淘汰比例發(fā)生最大的區(qū)域）
①若以圖a為研究模型，圖中種群2（1或者2或者3）的進(jìn)化壓力可表示為圖d（c或者d或者e），導(dǎo)致其中種群分布由圖f實(shí)線變曲線．
②三種常見的模式中最容易形成新物種的模式為圖e（c或者d或者e）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖是雌核發(fā)育技術(shù)培育單親純合二倍體小鼠的過程．首先將兩個(gè)體進(jìn)行雜交，在精核與卵核尚未融合之前，從母鼠子宮內(nèi)沖取受精卵并用極細(xì)的吸管將雄核去掉．然后在細(xì)胞松弛素B的處理下是雌核加倍，形成二倍體細(xì)胞，體外培養(yǎng)到囊胚期后，移植到代孕母鼠的子宮內(nèi)繼續(xù)發(fā)育，直至出生．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）哺乳動(dòng)物受精時(shí)，精子所釋放的頂體酶可直接溶解卵丘細(xì)胞之間的物質(zhì)，形成精子穿越放射冠的通路．防止多精子入卵受精的屏障依次是透明帶反應(yīng)和卵細(xì)胞膜反應(yīng)．
（2）本例中代孕母鼠本身沒有經(jīng)過交配，因而出生的小鼠均為移植進(jìn)去的胚胎發(fā)育而成．若出生的新生鼠表現(xiàn)為野生色，則說明實(shí)驗(yàn)技術(shù)失敗，并未剔除雄核．
（3）本例中若后代為野生色，則其性染色體組成為XX或XY．
（4）早期胚胎移植到代孕母鼠的子宮內(nèi)能夠存活的生理學(xué)基礎(chǔ)是代孕母鼠對(duì)外來(lái)胚胎基本不發(fā)生免疫排斥反應(yīng)．
（5）與傳統(tǒng)選育純種的方法（采用兄妹交配法，連續(xù)交配20代以上才能獲得純系動(dòng)物）相比，雌核發(fā)育技術(shù)的重要意義是明顯縮短育種周期．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．如圖代表自然界中處于不同分類地位的6種體現(xiàn)生命現(xiàn)象的單位．圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ繪出了各自區(qū)分其他生物的標(biāo)志結(jié)構(gòu)，據(jù)圖判斷下列說法錯(cuò)誤的是（　　）
A．Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ為真核生物，Ⅱ、Ⅲ與Ⅳ類中都有生物可進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物
B．細(xì)胞Ⅱ中由A、T、U構(gòu)成的核苷酸共有5種，該細(xì)胞中遺傳物質(zhì)徹底水解產(chǎn)生的物種共6種
C．②中產(chǎn)生的CO2進(jìn)入同一細(xì)胞的⑥中被利用，需經(jīng)過磷脂分子層的層數(shù)是8
D．Ⅴ生物一定營(yíng)寄生生活，屬于消費(fèi)者；Ⅰ生物在生態(tài)系統(tǒng)中不一定是消費(fèi)者

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市高一上第四次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列哪組物質(zhì)可以不需要載體協(xié)助就能通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞（ ）

A．甘油、脂肪酸、苯、K+ B．葡萄糖、K+、氨基酸

C．甘油、乙醇、維生素A D．膽固醇、H2O、氨基酸、Na+

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同步練習(xí)冊(cè)答案