下面相關(guān)的“生物學(xué)原理、處理技術(shù)與實(shí)踐應(yīng)用”的不妥當(dāng)組合是（　�。�
A、免疫學(xué)原理-克隆技術(shù)-單克隆抗體
B、二氧化碳固定機(jī)制-雜交育種-C4型小麥新品種
C、生物膜的載體理論-人工合成-人工透析型腎臟
D、生物固氮機(jī)制-基因工程-農(nóng)作物固氮
考點(diǎn)：單克隆抗體的制備過(guò)程,生物膜的功能特性,雜交育種,基因工程的應(yīng)用
專題：
分析：1、在制備單克隆抗體時(shí)，首先要給小鼠免疫，產(chǎn)生相應(yīng)的漿細(xì)胞，然后將漿細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合，經(jīng)過(guò)選擇培養(yǎng)基兩次篩選，最后獲得能產(chǎn)生所需抗體的雜交瘤細(xì)胞．在單克隆抗體的制備過(guò)程中，使用了動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞融合等動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)．
2、人工透析型腎臟是根據(jù)生物膜的載體理論及選擇透過(guò)性的特點(diǎn)制成的，
3、C4型小麥新品種為基因工程育種．
解答： 解：A、根據(jù)免疫學(xué)原理，效應(yīng)B細(xì)胞能產(chǎn)生抗體，利用細(xì)胞融合和克隆技術(shù)獲得大量的雜交瘤細(xì)胞，進(jìn)而得到單克隆抗體，A正確；
B、根據(jù)二氧化碳固定機(jī)制C3和C4途徑，利用基因工程，將小麥內(nèi)導(dǎo)入C4途徑基因，獲得C4型小麥新品種，故為基因工程育種，B錯(cuò)誤；
C、根據(jù)生物膜的載體理論及選擇透過(guò)性的特點(diǎn)，人工合成生物膜，從而獲得人工透析型腎臟，C正確；
D、根據(jù)固氮機(jī)制，通過(guò)基因工程將固氮基因?qū)朕r(nóng)作物內(nèi)，使農(nóng)作物固氮，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題綜合考查了生物學(xué)原理、技術(shù)在實(shí)踐中的應(yīng)用，意在考查學(xué)生的理解和應(yīng)用能力，試題難度中等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

群落演替過(guò)程中灌木逐漸取代了草本植物，主要原因是（　�。�
A、灌木較為高大，能獲得更多陽(yáng)光
B、灌木繁殖能力強(qiáng)
C、草本植物壽命短
D、草本植物生長(zhǎng)慢

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

自遺傳學(xué)家摩爾根對(duì)果蠅的研究獲得“諾貝爾獎(jiǎng)”以來(lái)，果蠅被廣泛地應(yīng)用于遺傳學(xué)研究的各個(gè)方面．根據(jù)果蠅的染色體組型示意圖，分析回答問(wèn)題：
（1）果蠅的體色和翅長(zhǎng)分別由B和b、M和m兩對(duì)等位基因控制，以下是有關(guān)雜交的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．

根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，兩對(duì)性狀中屬于顯性性狀的是
 
，其中控制
 
（翅長(zhǎng)、體色）的基因位于性染色體上，體色和翅長(zhǎng)的遺傳符合
 
定律．將雜合長(zhǎng)翅黑身的雌蠅與純合短翅灰身雄蠅雜交得Fl，選Fl中灰身長(zhǎng)翅果蠅相互交配得F2，則理論上F2中純合灰身長(zhǎng)翅雌果蠅所占比例是
 
．
（2）已知果蠅彎翅基因（t）和正常翅基因（T）位于第IV號(hào)染色體上，現(xiàn)有純種灰身彎翅雄蠅和純種黑身正常翅雌蠅，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究果蠅控制體色和翅型的基因是否位于兩對(duì)同源染色體上．寫出實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論．
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：
 
．
第二步：
 
．
第三步：
 
．
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論：
①
 

②
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

要調(diào)查某生態(tài)系統(tǒng)中下列種群的種群密度，應(yīng)選用標(biāo)志重捕法的是（　�。�
A、一片草地上的蒲公英
B、一塊農(nóng)田中的玉米
C、一個(gè)池塘中的鯽魚(yú)
D、一片森林中的黑松

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）過(guò)程①②應(yīng)使用
 
處理細(xì)胞去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁．
（2）過(guò)程③叫做
 
技術(shù)，該過(guò)程的誘導(dǎo)方法有
 
和
 
兩大類．
（3）過(guò)程④是
 
過(guò)程，與此過(guò)程密切相關(guān)的細(xì)胞器是
 
．
（4）⑤過(guò)程中進(jìn)行的細(xì)胞分裂方式是
 
，通過(guò)分裂形成
 
，然后再分化形成雜種植物幼苗．
（5）若番茄細(xì)胞內(nèi)含A個(gè)染色體，馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)含B個(gè)染色體，則“番茄-馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含
 
個(gè)染色體；若采用雜交育種方法成功的話，得到的后代含
 
個(gè)染色體，必須用
 
來(lái)處理幼苗，才能得到可育的番茄-馬鈴薯，其中含有
 
個(gè)染色體．這兩種方法相比，體細(xì)胞雜交方法的優(yōu)點(diǎn)是：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示甲、乙兩種植物的CO2吸收量或CO2釋放量隨著光照強(qiáng)度的變化而變化的曲線圖．下列敘述正確的是（　　）
A、甲、乙兩植物的最大光合作用強(qiáng)度一樣
B、如果在圖中M點(diǎn)突然停止光照，短期內(nèi)葉綠體中C5化合物的含量將會(huì)增加
C、當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間（每日光照 12h），植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是甲減少、乙增加
D、當(dāng)光照強(qiáng)度為Z時(shí)，光強(qiáng)不再限制乙植物的光合作用，而限制甲植物的光合作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（　�。�
A、細(xì)胞的體積越大，細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮礁?/span>
B、溴麝香草酚藍(lán)在酸性條件下與乙醇發(fā)生化學(xué)反應(yīng)變成灰綠色
C、恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)中好氧細(xì)菌的作用是檢測(cè)水綿細(xì)胞內(nèi)光合作用釋放氧氣的部位
D、薩克斯的半葉法實(shí)驗(yàn)中須先將葉片摘下置于暗處，以消耗掉葉片中原有的淀粉

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在進(jìn)行豌豆雜交試驗(yàn)時(shí)，為避免其自花傳粉，孟德?tīng)柌扇〉拇胧┦牵ā　。?br />①花蕾期，不去雄蕊；
②花蕾期，去雄蕊；
③去雄后，套上紙袋；
④去雄后，不套紙袋；
⑤待花成熟時(shí)，采集另一株植物的花粉涂在去雌蕊的柱頭上；
⑥待花成熟時(shí)，拿開(kāi)紙袋任其在自然狀況下傳粉受精．
A、②④⑥B、①③⑥
C、②③⑤D、②④⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將培養(yǎng)的燕麥胚芽鞘尖端切去，在適宜條件下作如圖實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答有關(guān)生長(zhǎng)素（IAA）的問(wèn)題．

（1）由A組、B組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明A組胚芽鞘的彎曲是
 
引起的結(jié)果．
（2）根據(jù)A組和C組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向
 
．
（3）D組生長(zhǎng)特點(diǎn)是
 
，說(shuō)明生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)是
 
．
（4）如何證明側(cè)芽3沒(méi)有長(zhǎng)成側(cè)枝的原因？請(qǐng)用所給材料，完成實(shí)驗(yàn)步驟，回答有關(guān)問(wèn)題．
材料用具試劑用品：與D組相同的植株若干、枝剪、羊毛脂（可以減少水分蒸發(fā)）、含較高濃度2，4-D（生長(zhǎng)素類似物）的羊毛脂、含蒸餾水的脫脂棉、脫脂棉．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①將20棵與D組相同的植株分成甲組（對(duì)照組）、乙組（實(shí)驗(yàn)組）兩組，無(wú)害標(biāo)記所有側(cè)芽3的位置和長(zhǎng)度．
②甲組從側(cè)芽3以上適宜部位用枝剪剪去，斷口處放
 
；乙組的處理是
 
．
③在相同適宜條件下培養(yǎng)適當(dāng)時(shí)間、觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案