有關(guān)植物細(xì)胞原生質(zhì)體的分離和培養(yǎng)的敘述中，不正確的是（　�。�
A、將除菌后的葉片剪碎放入反應(yīng)液中
B、反應(yīng)液的濃度應(yīng)比細(xì)胞液的濃度低
C、反應(yīng)液中應(yīng)含有纖維素酶和果膠酶
D、可觀察胞質(zhì)環(huán)流檢測(cè)原生質(zhì)體的活力
考點(diǎn)：植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專(zhuān)題：
分析：植物細(xì)胞培養(yǎng)要在無(wú)菌條件下進(jìn)行；反應(yīng)液的濃度應(yīng)與細(xì)胞液濃度相等，否則會(huì)發(fā)生滲透吸水或失水；植物細(xì)胞外有細(xì)胞壁，因此要獲得原生質(zhì)體，需要纖維素酶和果膠酶去壁，所以反應(yīng)液中應(yīng)含有纖維素酶和果膠酶；活細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)能進(jìn)行環(huán)流，細(xì)胞死亡后則不能，所以可觀察細(xì)胞質(zhì)環(huán)流檢測(cè)原生質(zhì)體的活力．
解答： 解：A、植物細(xì)胞培養(yǎng)要在無(wú)菌條件下進(jìn)行，因此要除菌后再剪碎放入反應(yīng)液，故A正確；
B、反應(yīng)液的濃度應(yīng)與細(xì)胞液濃度相等，否則會(huì)發(fā)生滲透吸水或失水，故B錯(cuò)誤；
C、植物細(xì)胞外有細(xì)胞壁，因此要獲得原生質(zhì)體，需要纖維素酶和果膠酶去壁，故C正確；
D、活細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)能進(jìn)行環(huán)流，細(xì)胞死亡后則不能，所以可觀察細(xì)胞質(zhì)環(huán)流檢測(cè)原生質(zhì)體的活力，故D正確．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物細(xì)胞原生質(zhì)體的分離和培養(yǎng)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述中，正確的是（　　）
A、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)就是指生態(tài)系統(tǒng)的各種成分穩(wěn)定不變
B、生態(tài)系統(tǒng)具有完整而且穩(wěn)定不變的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)
C、生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的收支穩(wěn)定不變
D、生態(tài)系統(tǒng)具有保持系統(tǒng)中各組成成分相對(duì)穩(wěn)定的能力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)為了探究“植物體內(nèi)有關(guān)過(guò)氧化氫酶催化過(guò)氧化氫分解的問(wèn)題”設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，將四種植物器官各稱(chēng)取3g，切成小薄片，放入試管中，編號(hào)后在相同且適宜的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下表所示：
序號(hào) 植物材料名稱(chēng) 3mL 13%H2O2 反應(yīng)速率 產(chǎn)生氣泡多少
1 --- + 緩慢 少量
2 馬鈴薯塊莖 + 迅速 大量
3 蘋(píng)果果實(shí) + 慢 不多
4 胡蘿卜直根 + 快 多
5 白菜葉柄 + 緩慢 少量
以下分析不正確的是（　　）
A、試管1在本實(shí)驗(yàn)中起空白對(duì)照的作用
B、不同植物組織器官中過(guò)氧化氫酶的活性或含量可能不同
C、試管5的現(xiàn)象可能是H2O2溶液久置變質(zhì)引起的
D、若用以上3 g各器官研磨液，實(shí)驗(yàn)組的反應(yīng)速率都將加快

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下有關(guān)研究方法的運(yùn)用，敘述正確的是（　　）
A、科學(xué)家一般采用同位素標(biāo)記法研究光合作用和細(xì)胞呼吸的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程
B、薩頓推論出基因在染色體上運(yùn)用的是假說(shuō)-演繹法
C、沃森和克里克運(yùn)用模型法研究DNA的復(fù)制方式
D、孟德?tīng)栠z傳定律的發(fā)現(xiàn)運(yùn)用了類(lèi)比推理法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

正常情況下，圖甲細(xì)胞和圖乙細(xì)胞均能完成的生命活動(dòng)是（　�。�

①增殖   ②DNA復(fù)制  ③形成[H]
④出現(xiàn)染色體結(jié)構(gòu)  ⑤有mRNA經(jīng)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中．
A、①②③④⑤B、①②③⑤
C、③⑤D、①②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分割及移植技術(shù)可用于繁殖優(yōu)質(zhì)奶羊，下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、需用激索對(duì)受體母羊與供體母羊進(jìn)行同期發(fā)情處理
B、人工受精后的一定時(shí)間內(nèi)收集供體原腸胚用于胚胎分割
C、利用胚胎分割技術(shù)可以獲得兩個(gè)基因型完全相同的胚胎
D、可鑒定早期胚胎的性別滿足生產(chǎn)上對(duì)性別的特定要求

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蛋白質(zhì)中一個(gè)氨基酸發(fā)生改變，可能出現(xiàn)（　�。�
A、氨基酸排列順序的改變
B、蛋白質(zhì)三維結(jié)構(gòu)的改變
C、蛋白質(zhì)的功能發(fā)生改變
D、以上各項(xiàng)都可能發(fā)生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

四倍體大白菜、二倍體結(jié)球甘藍(lán)的體細(xì)胞中染色體數(shù)分別為40、18，以四倍體大白菜為母本，授以二倍體結(jié)球甘藍(lán)的花粉，取授粉后5～7天的雌蕊，通過(guò)植物組織培養(yǎng)獲得雜種植株．選擇雜種植株為母本、二倍體大白菜為父本雜交，結(jié)籽率為3.19%．請(qǐng)回答：
（1）雜種植株的根尖染色體數(shù)和染色體組數(shù)分別為
 
．雜種植株結(jié)籽率很低的原因是
 
．
（2）只能通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得雜種植株的原因是，自然條件下四倍體大白菜和二倍體結(jié)球甘藍(lán)之間存在
 
．
（3）通過(guò)
 
的方法，可以有效提高雜種植株的結(jié)籽率．
（4）雜交所用的四倍體大白菜是由二倍體低溫誘導(dǎo)形成的，這種變異是染色體數(shù)目以
 
的形式成倍的增加．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為植物組織培養(yǎng)過(guò)程流程圖解，以下相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、a、b、c、d中的植物細(xì)胞都具有完全相同的DNA和RNA
B、a～d的培養(yǎng)過(guò)程中，植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的種類(lèi)和比例不同
C、脫分化發(fā)生在a～b步驟，再分化發(fā)生在b～d步驟
D、從花藥到完整植株的形成過(guò)程說(shuō)明花粉細(xì)胞具有全能性

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