A、圖中基因A與a、B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期 |
B、正常情況下,若某細(xì)胞含有MMmmNNnn這8條染色體,則此細(xì)胞處于有絲分裂后期 |
C、在形成次級精母細(xì)胞過程中,圖中的染色體發(fā)生復(fù)制、聯(lián)會等變化 |
D、M和N染色體發(fā)生交叉互換屬于基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、此圖表示低等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu) |
B、該圖中結(jié)構(gòu)3是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心 |
C、若此圖表示洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞,則不包括的結(jié)構(gòu)為2、5,圖中其余的細(xì)胞器都應(yīng)該具有 |
D、圖中能利用尿嘧啶核糖核苷酸的結(jié)構(gòu)有3、5、6 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、選取生長良好的植株分折,舍棄矮小植株分析 |
B、精心培養(yǎng)豌豆,防止豌豆?fàn)I養(yǎng)不良 |
C、選擇足夠大的樣本分析 |
D、不人工干預(yù),自然生長授粉,最后統(tǒng)計結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用同種限制性內(nèi)切酶切割運(yùn)載體與目的基因可獲得相同黏性末端 |
B、以蛋白質(zhì)的氨基酸序列為依據(jù)合成的目的基因與原基因的堿基序列相同 |
C、檢測到受體細(xì)胞含有目的基因就標(biāo)志著基因工程操作的成功 |
D、用含抗生素抗性基因的質(zhì)粒作為運(yùn)載體是因?yàn)槠淇剐曰虮阌谂c外源基因連接 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物的多樣性包括基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 |
B、自然選擇能定向改變種群的基因頻率,決定了生物進(jìn)化的方向 |
C、細(xì)菌在接觸青霉素后會產(chǎn)生抗藥性的突變個體,青霉素的選擇作用使其生存 |
D、絲蘭蛾細(xì)長的吸管似口器與絲蘭的細(xì)長花矩是它們長期共同進(jìn)化形成的相互適應(yīng)特征 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞受到病毒感染時,可誘導(dǎo)此細(xì)胞中干擾素基因表達(dá) |
B、利用基因工程等方法可以在大腸桿菌以及酵母菌細(xì)胞內(nèi)獲得干擾素 |
C、干擾素可調(diào)控受病毒感染細(xì)胞的基因表達(dá) |
D、干擾素與入侵病毒直接結(jié)合阻礙病毒的增殖過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若圖1表示減數(shù)分裂,則圖1的CD段表示同源染色體分開 |
B、若圖1表示減數(shù)分裂,則圖1的BC段一個細(xì)胞中可能含有1條或0條Y染色體 |
C、若兩圖均表示有絲分裂,則兩圖的DE段一個細(xì)胞內(nèi)只含2個染色體組 |
D、若圖1表示減數(shù)分裂、圖2表示有絲分裂,則兩圖的CD段都發(fā)生著絲點(diǎn)分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
分生組織部位 | 細(xì)胞周期總時間 | 分裂間期 | ||
G1 | S | G2 | ||
中軸 | 135.0 | 112.4 | 10.1 | 9.3 |
側(cè)枝 | 51.4 | 30.9 | 7.9 | 9.4 |
髓 | 72.5 | 51.7 | 8.9 | 8.7 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、不論是有絲分裂還是減數(shù)分裂,均不可能出現(xiàn)圖(1)的情況 |
B、圖(2)所示可以是有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞,也可能是次級精母細(xì)胞 |
C、圖(3)可能發(fā)生于有絲分裂后期或減數(shù)第一次分裂后期 |
D、圖(4)所表示的過程有可能出現(xiàn)同源染色體的分離 |
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