【題目】酵母菌為兼性厭氧型單細(xì)胞真菌，某研究小組用它進(jìn)行了如下三組實(shí)驗(yàn)。圖1為在注射器中加入5mL含酵母菌的培養(yǎng)液，吸入10mL空氣后加塞密封，一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)針筒內(nèi)的氣體體積增加。圖2為①號(hào)、②號(hào)試管均加入3mL蒸餾水和少許0.1％溴香草酚藍(lán)(簡稱BTB)溶液，直至溶液呈藍(lán)色時(shí)為止。圖3為“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”的實(shí)驗(yàn)中，將酵母菌培養(yǎng)液稀釋10倍后，用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板規(guī)格為1mm1mm0.1m)進(jìn)行計(jì)數(shù)，觀察到的視野。請回答下列問題:

（1）圖1中，實(shí)驗(yàn)起初一段時(shí)間內(nèi)，針筒內(nèi)的氣體體積未發(fā)生變化，但溶液中有氣泡產(chǎn)生，該種氣體產(chǎn)生的場所是_________。實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)針筒內(nèi)的氣體體積開始增加，此時(shí)，酵母菌細(xì)胞開始進(jìn)行_____________呼吸。

（2）圖2中，①號(hào)試管內(nèi)溶液顏色變化是由藍(lán)色變成________，設(shè)置②號(hào)試管的作用是作為________________。

（3）若要證明圖1、圖2兩組裝置中釋放的氣泡是酵母菌所產(chǎn)生的，都需要設(shè)置一個(gè)對照組同步實(shí)驗(yàn)，對照組的設(shè)置為另取一相同裝置，將容器中含酵母菌的培養(yǎng)液換成_________，其他條件相同。

（4）“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”的實(shí)驗(yàn)中，為減小實(shí)驗(yàn)誤差，取樣前需將培養(yǎng)液______:滴加樣液之前需在計(jì)數(shù)室上方____________:計(jì)數(shù)時(shí)，應(yīng)待酵母菌_________再記數(shù)。依據(jù)圖3結(jié)果，估算培養(yǎng)液中酵母菌密度為____________個(gè)

【答案】線粒體（基質(zhì)） 無氧 黃色 對照 等量（含滅活酵母菌）的培養(yǎng)液 振蕩搖勻 加蓋玻片 沉降到計(jì)數(shù)室底部 3.5×109

【解析】

酵母菌屬于兼性厭氧菌，既可以進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳和水，也能進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳，產(chǎn)生的二氧化碳使溶液呈酸性，能使溴香草酚藍(lán)溶液由藍(lán)變綠再變黃。

（1）根據(jù)圖1分析，實(shí)驗(yàn)起初一段時(shí)間內(nèi)，針筒內(nèi)的氣體體積未發(fā)生變化，說明呼吸消耗的氧與產(chǎn)生的二氧化碳一樣多，即只進(jìn)行有氧呼吸，溶液中的氣泡是有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳，產(chǎn)生場所為線粒體基質(zhì)。實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)針筒內(nèi)的氣體體積開始增加，說明呼吸消耗的氧體積小于產(chǎn)生的二氧化碳體積，即此時(shí)酵母菌細(xì)胞開始進(jìn)行無氧呼吸。

（2）圖2中，酵母菌呼吸產(chǎn)生的二氧化碳進(jìn)入①號(hào)試管，使其內(nèi)溴香草酚藍(lán)溶液顏色由藍(lán)綠色變成黃色，②號(hào)試管沒有通入酵母菌產(chǎn)生的氣體，其它與①試管相同，故設(shè)置②號(hào)試管的作用是作為對照。

（3）若要證明圖1、圖2兩組裝置中釋放的氣泡是酵母菌所產(chǎn)生的，都需要設(shè)置一個(gè)對照組同步實(shí)驗(yàn)，則對照組的設(shè)置應(yīng)為另取一相同裝置，將容器中含酵母菌的培養(yǎng)液換成等量(含滅活酵母菌)的培養(yǎng)液，其他條件相同。

（4）“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”的實(shí)驗(yàn)中，從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)前，需將試管內(nèi)的培養(yǎng)液振蕩搖勻，目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布，以減小誤差；滴加培養(yǎng)液之前需在計(jì)數(shù)室上方加蓋玻片；計(jì)數(shù)時(shí)，應(yīng)待酵母菌沉降到計(jì)數(shù)室底部再記數(shù)。依據(jù)圖3結(jié)果可知，原1mL培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)=每個(gè)小格中的平均酵母菌數(shù)×400個(gè)小格×酵母菌培養(yǎng)稀釋倍數(shù)×10000，則該1ml樣品中酵母菌數(shù)約= 14÷16×（400÷0.1）×103×103=3.5×109個(gè)。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1為五種不同的育種方法示意圖，請回答相關(guān)問題：

（1）圖中A、D途徑表示雜交育種，一般從F2開始選種，這是因?yàn)?/span>_______。

（2）如圖2若親本的基因型有以下四種類型：

①若甲、乙兩親本雜交，則后代表現(xiàn)型比例是______。

②選乙、丁為親本，經(jīng)A、B、C途徑可培育出________種純合植物。該育種方法突出的優(yōu)點(diǎn)是__________。

（3）下列植物中，是通過圖中F方法培育而成的植物是________。

A.太空椒 B.抗蟲棉 C.矮稈抗病小麥 D.四倍體葡萄

（4）G涉及的生物工程技術(shù)是________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解，N1N6表示能量數(shù)值。下列有關(guān)敘述中，正確的是

A. 流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為N2，由初級消費(fèi)者流向蜣螂的能量為N6

B. 能量由第一營養(yǎng)級傳遞給第二營養(yǎng)級的傳遞效率為N5/N2×100%

C. N5將有兩個(gè)去向，其中之一是用于初級消費(fèi)者的生長、發(fā)育和繁殖

D. 能量在各營養(yǎng)級的流動(dòng)離不開生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和信息交流

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1表示葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的卡爾文循環(huán)及三碳糖磷酸轉(zhuǎn)變?yōu)榈矸酆吞堑那闆r，葉綠體內(nèi)膜上的磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器所轉(zhuǎn)運(yùn)的兩種物質(zhì)嚴(yán)格按照1:1的量進(jìn)行；圖2是根據(jù)光質(zhì)和CO2濃度對植物凈光合速率的影響實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)繪制的曲線。請據(jù)圖回答下列問題。

（1）圖1中的卡爾文循環(huán)發(fā)生在葉綠體的__________中，影響該過程的主要環(huán)境因素有_____。

（2）葉綠體內(nèi)膜上的磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器，每轉(zhuǎn)入一分子磷酸必定同時(shí)運(yùn)出一分子________，葉肉細(xì)胞合成的蔗糖被相關(guān)酶水解為_________，再被轉(zhuǎn)入各種細(xì)胞利用。

（3）圖2中a點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有_______。b點(diǎn)數(shù)據(jù)大于c點(diǎn)的原因是___。

（4）光合作用旺盛時(shí)，許多植物合成的糖類通常會(huì)以淀粉的形式臨時(shí)儲(chǔ)存在葉綠體中，假如以大量可溶性糖的形式存在，則可能導(dǎo)致葉綠體_____________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】CAR-T細(xì)胞療法是通過設(shè)計(jì)CAR基因，并導(dǎo)入癌癥患者的T細(xì)胞中，使其轉(zhuǎn)化為CAR-T細(xì)胞，CAR-T細(xì)胞膜上的CAR蛋白與癌細(xì)胞表面抗原特異結(jié)合后，激活CAR-T細(xì)胞使其增殖、分化，從而實(shí)現(xiàn)對癌細(xì)胞的特異性殺傷和記憶，主要過程如下圖。請回答：

(1)過程①中，需要先要用____切割不同的DNA片段形成黏性末端，再利用____連接形成CAR基因。

(2)將CAR基因?qū)牖颊逿細(xì)胞前，必須先完成過程②，一是因?yàn)镃AR基因片段小，在細(xì)胞中容易丟失;二是因?yàn)槿鄙?/span>____，CAR基因在T細(xì)胞中不能復(fù)制。

(3)完成過程③常用方法是____。此外，還可以先將CAR基因整合到逆轉(zhuǎn)錄病毒載體中，再利用病毒的____性導(dǎo)入并將CAR基因整合到T細(xì)胞的____上。

(4)根據(jù)圖示，CAR-T細(xì)胞對癌細(xì)胞的特異性殺傷主要取決于CAR蛋白____區(qū)。CAR-T細(xì)胞療法具有持久性是因?yàn)镃AR-T細(xì)胞能夠在體內(nèi)____。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】適當(dāng)補(bǔ)碘有益于人體健康，但碘是否越多越好呢？

（1）如圖是在不同濃度碘水飼喂下小鼠甲狀腺腫患病率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，據(jù)此結(jié)果可推出的結(jié)論是_________________________________________________________________．

下面請你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證不同濃度的碘對小鼠甲狀腺的影響：

材料用具：鼠齡一致、發(fā)育正常、體重、健康狀況相近、各項(xiàng)指標(biāo)符合要求的雌雄小鼠各100只，普通飼料（缺碘，其他營養(yǎng)面），五組不同濃度的碘水溶液（碘水飼喂量：3毫升/10克/每日），紅外微光譜儀（通過體表測定小鼠甲狀腺大小）．

（2）實(shí)驗(yàn)步驟：

①將小鼠隨機(jī)平均分成五組，__________，并編號(hào)A、B、C、D、E；

②用紅外微光譜儀測定各組每只小鼠甲狀腺大小，計(jì)算平均值，并記錄，以備和實(shí)驗(yàn)后數(shù)據(jù)相比較；

③實(shí)驗(yàn)處理，分別給A、B、C、D、E組小鼠每天定時(shí)飼喂適量且等量飼料并添加________________________________________________________________；

④將各組小鼠放在相同且適宜的條件下飼養(yǎng)；

⑤一段時(shí)間后，___________________________________________________________，比較不同濃度碘對小鼠甲狀腺的影響。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列與如圖相關(guān)敘述不正確的是( )。

A. 圖甲反映了細(xì)胞膜具有細(xì)胞間信息交流的功能

B. 圖中乙細(xì)胞表示靶細(xì)胞

C. 圖中a表示信號(hào)分子(如激素)

D. 圖中b表示細(xì)胞膜上的受體，是細(xì)胞間信息交流所必需的結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】電流計(jì)與神經(jīng)纖維的連接方式如圖1所示，圖2是在箭頭處施加一定的刺激后，根據(jù)電流計(jì)指針的變化做出的曲線圖。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 無刺激時(shí)，電流計(jì)測得的是靜息電位，且圖1中a、b兩處膜內(nèi)k+濃度均比膜外高

B. 若在ab中點(diǎn)用藥物阻斷電流通過，在箭頭處施加刺激，電流計(jì)指針發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)

C. 若減小圖1中ab間的距離，則刺激時(shí)圖2中的d也隨之減小，當(dāng)ab=0時(shí)電流計(jì)指針不偏轉(zhuǎn)

D. 若將a點(diǎn)處電極移向膜外，在箭頭處施加刺激，電流計(jì)指針變化曲線圖與圖2不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示中心法則中部分遺傳信息的流動(dòng)方向示意圖，有關(guān)說法正確的是

A. 圖1過程①、③、⑤一般發(fā)生于煙草花葉病毒的體內(nèi)

B. 圖1過程①⑤不可能同時(shí)發(fā)生于同一個(gè)細(xì)胞內(nèi)

C. 圖2過程只發(fā)生在可增殖的細(xì)胞，復(fù)制起點(diǎn)A先于B復(fù)制

D. 圖2、圖3過程均可能發(fā)生在真核細(xì)胞內(nèi)，均具有雙向復(fù)制的特點(diǎn)

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