分析 據(jù)圖1分析,存在同源染色體聯(lián)合和同源染色體分離,則代表花粉母細(xì)胞的減數(shù)分離;圖2中染色體行為互不干擾,屬于芹菜根尖細(xì)胞的有絲分裂.
解答 解:(1)染色體觀察、計(jì)數(shù)的最佳時期是有絲分裂的中期,原因是染色體的著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞中央的赤道板上,形態(tài)固定,數(shù)目清晰.
(2)實(shí)驗(yàn)中用纖維素酶和果膠酶混合液分別處理根尖和花粉母細(xì)胞,目的是去除細(xì)胞壁(使細(xì)胞分離).再用低濃度的KCl處理一段時間,使細(xì)胞適度膨脹,便于細(xì)胞內(nèi)的 染色體更好地分散,但處理時間不能過長,以防細(xì)胞吸水漲破.
(3)圖1中存在同源染色體聯(lián)會,表示花粉母細(xì)胞的減數(shù)分裂.
(4)分析根尖細(xì)胞染色體核型時,需將圖象中的同源染色體進(jìn)行人工配對;①基因突變無法用顯微鏡觀察;③基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中,根據(jù)圖1、圖2能確定該品種細(xì)胞中未發(fā)生的變異類型有②單體和④三體.
故答案為:
(1)中
(2)去除細(xì)胞壁(使細(xì)胞分離)染色體吸水漲破
(3)花粉母同源染色體聯(lián)會
(4)同源染色體 ②④
點(diǎn)評 本題考查觀察減數(shù)分裂和觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn),意在考查考生理解有絲分裂和減數(shù)分裂的過程,理解植物細(xì)胞工程,了解植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離,區(qū)分可遺傳變異的類型,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雪災(zāi)后森林生態(tài)系統(tǒng)中的分解者的數(shù)量將增多 | |
B. | 折斷的樹枝中的碳元素以CO2的形式釋放到外界環(huán)境 | |
C. | 受災(zāi)后的森林生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)的過程屬于次生演替 | |
D. | 森林中鳥發(fā)現(xiàn)天敵后,雄鳥急速起飛,煽動翅膀?yàn)榇气B發(fā)出信號是物理信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 格里菲思實(shí)驗(yàn)證明DNA可以改變生物體的遺傳性狀 | |
B. | 艾弗里實(shí)驗(yàn)證明從S 型肺炎雙球菌中提取的DNA可以使小鼠死亡 | |
C. | 赫爾希和蔡斯實(shí)驗(yàn)中離心后細(xì)菌主要存在于沉淀中 | |
D. | 赫爾希和蔡斯實(shí)驗(yàn)中細(xì)菌裂解后得到的噬菌體都帶有32P 標(biāo)記 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分裂能力隨細(xì)胞分化程度的提高而減弱 | |
B. | 衰老細(xì)胞中各種酶的活性顯著降低 | |
C. | 細(xì)胞凋亡有助于機(jī)體維持自身的穩(wěn)定 | |
D. | 癌細(xì)胞無接觸抑制特征 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省寧德市高二上學(xué)期12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示綠色植物葉肉細(xì)胞中的兩個代謝過程,圖中C3代表含有3個碳原子的有機(jī)化合物,下列有關(guān)說法錯誤的是( )
A.過程①發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中 B.①②過程中都產(chǎn)[H]和ATP
C.③過程消耗ATP和[H] D.④過程產(chǎn)生的C3為丙酮酸
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省寧德市高二上學(xué)期12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖中能正確表示人體胰蛋白酶對底物的分解速度和溫度關(guān)系的是( )
A. B.
C. D.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省寧德市高二上學(xué)期12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中,赫爾希和蔡斯分別用32P和35S標(biāo)記噬菌體的DNA和蛋白質(zhì),在如圖中標(biāo)記元素所在部位依次是( )
A.①⑤ B.②④ C.①④ D.③⑤
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年北京市懷柔區(qū)高二上學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細(xì)胞核中攜帶遺傳信息的是( )
A.核膜 B.核孔 C.染色質(zhì) D.核仁
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