3.以下是幾位同學在做觀察植物細胞有絲分裂實驗時的操作情況:
甲同學截取5cm左右的根尖后按規(guī)范操作,結果在一個視野中未能找到分生區(qū)細胞,他耐心等待后,最終還未能觀察到.
乙同學截取2~3mm根尖解離后立即染色,結果實驗效果很差.
丙同學將已染色的實驗材料立即放在載玻片上觀察,也看不清細胞.
丁同學上課認真聽講并勤于思考,經(jīng)過努力做出了符合要求的裝片,他看到大部分細胞都處于細胞分裂周期的_____期.
分析并回答下列問題:
(1)甲操作上的錯誤是沒有更換觀察的視野.經(jīng)改正后找到分生區(qū)觀察到的細胞特點是呈正方形,排列緊密.
(2)乙同學操作上的錯誤是沒有漂洗.
(3)丙同學操作上的錯誤是沒有滴加清水并壓片.
(4)丁同學看到大部分細胞都處于細胞分裂周期的間期.

分析 1、觀察細胞有絲分裂實驗的步驟:解離(解離液由鹽酸和酒精組成,目的是使細胞分散開來)、漂洗(洗去解離液,便于染色)、染色(用龍膽紫、醋酸洋紅等堿性染料)、制片(該過程中壓片是為了將根尖細胞壓成薄層,使之不相互重疊影響觀察)和觀察(先低倍鏡觀察,后高倍鏡觀察).
2、有絲分裂間期的時間最長,所以看到的細胞大多處于間期.

解答 解:(1)經(jīng)過解離步驟后細胞已經(jīng)死亡,不再繼續(xù)分裂,因此在該實驗中,再等待,最終也不會觀察到有絲分裂的各個時期.需要更換觀察的視野.分生區(qū)呈正方形,排列緊密.
(2)乙同學從解離液中取出材料后沒有有經(jīng)過漂洗就立即染色,這樣會影響染色,導致實驗效果較差.
(3)丙同學將已染色的材料立即蓋上蓋玻片觀察,沒有滴加清水,也沒有壓片,這會導致細胞彼此重疊,不易觀察.
(4)細胞周期中分裂間期時間長,因此大部分細胞都處于細胞分裂周期的間期.
故答案為:
(1)沒有更換觀察的視野     呈正方形,排列緊密
(2)沒有漂洗    
(3)沒有滴加清水并壓片
(4)間

點評 本題考查觀察細胞有絲分裂實驗,對于此類試題需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的試劑及試劑的作用、實驗現(xiàn)象等,并能結合所學的知識合理解釋甲、乙和丙同學觀察到的現(xiàn)象.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省衡水市高三上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列能在細胞核中發(fā)生轉錄的細胞是( )

①有絲分裂中期的洋蔥根尖細胞

②精原細胞

③高度分化不再分裂的神經(jīng)細胞

④人體內成熟的紅細胞

⑤效應T細胞

⑥次級卵母細胞.

A.②③⑤ B.①③④⑥ C.①②③④⑤⑥ D.①②⑤⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.如圖為高等動物細胞的亞顯微結構模式圖.請根據(jù)所學生物學知識,據(jù)圖回答:
(1)若圖示細胞為漿細胞,它的功能是分泌抗體(或產(chǎn)生抗體),圖中與此功能密切相關的單層膜細胞器是內質網(wǎng)、高爾基體.
(2)若此圖示為衰老的細胞,除細胞核體積增大外,細胞膜發(fā)生的變化是通透性(功能)改變,使物質運輸功能降低.
(3)圖中初級溶酶體內含多種酸性蛋白質水解酶,它們的分子結構明顯不同的根本原因是控制合成不同酶的基因的遺傳信息不同(或控制合成不同酶的基因的堿基排列順序不同).
(4)如果用某種藥物處理該細胞的細胞膜,發(fā)現(xiàn)其對Ca2+的吸收速率大大降低,面對其他離子物質的吸收速率沒有影響,則說明這種藥物的作用是抑制(或破壞)了運輸Ca2+的載體.
(5)脂肪、氨基酸在人體內通過一定的化學反應可以轉化為糖類等物質,對此現(xiàn)象有抑制作用的物質是胰島素(激素).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列選項中,屬于動物細胞、植物細胞所特有的糖類依次是( 。
A.葡萄糖、核糖和脫氧核糖B.乳糖和糖原、淀粉和果糖
C.脫氧核糖和乳糖、淀粉D.麥芽糖和果糖、乳糖

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種人畜共患傳染病.炭疽桿菌兩端截平、呈竹節(jié)狀排列,菌落呈卷發(fā)狀.對炭疽病疑似患者,可根據(jù)噬菌體的宿主專一性,通過實驗確診.
細菌培養(yǎng):采集疑似患者的樣本,分離培養(yǎng),獲得可疑菌落.
細菌鑒定:實驗流程如圖所示

(1)實驗所用液體培養(yǎng)基的碳源為有機碳(填“無機碳”或“有機碳”).
(2)挑選可疑菌落制片后,用顯微鏡觀察,可看到呈竹節(jié)狀排列的桿菌.
(3)接種可疑菌后,35℃培養(yǎng)24小時,液體培養(yǎng)基變渾濁,原因是細菌大量繁殖,對照組試管中應加入等量生理鹽水,與實驗組同時培養(yǎng)6小時后,若實驗組液體培養(yǎng)基的渾濁度比對照組低(填“高”或“低”),則可明確疑似患者被炭疽桿菌感染;反之則排除.
(4)某間學嘗試將菌接到固體培養(yǎng)基上,其中一個平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖乙所示.該同學的接種方法是稀釋涂布平板法.推測該同學接種時可能的操作失誤是涂布不均勻.
(5)某廠的發(fā)酵液因被噬菌體污染,菌群死亡殆盡.而人們從中獲得了少數(shù)可抵抗噬菌體的新菌種.細菌這種變異的產(chǎn)生來自于基因突變.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列有關細胞呼吸原理的應用,不正確的是( 。
A.提倡慢跑運動,避免無氧呼吸而產(chǎn)生大量乳酸
B.制作泡菜時泡菜壇子必須密封,目的是防止水分過度蒸發(fā)
C.花盆松土透氣,促進有氧呼吸,有利于根系生長
D.低氧、高CO2、零上低溫、濕潤條件,有利于儲藏水果

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.如圖甲為真核細胞DNA復制過程模式圖,圖乙為DNA分子的某一片斷放大,請根據(jù)圖示過程,回答問題.

(1)甲圖所示過程可發(fā)生在細胞周期中的分裂間期(有絲分裂間期和減數(shù)分裂第一次分裂前的間期)期.
(2)甲圖中的解旋酶作用于乙圖中的9(用序號表示).
(3)綠色植物根尖細胞中DNA進行復制的場所有細胞核、線粒體.
(4)乙圖中從主鏈上看,兩條單鏈反向平行,該DNA分子中有2個游離的磷酸基團.
(5)丙圖中由于基因中一個堿基對發(fā)生替換,而導致合成的肽鏈中第8位氨基酸由異亮氨酸(密碼子有AUU、AUC、AUA)變成蘇氨酸(密碼子有ACU、ACC、ACA、ACG),則該基因中這個堿基對替換情況是:由T∥A替換成C∥G.
(6)如果合成的肽鏈共有120個肽鍵,則控制合成該肽鏈的基因至少應有726個堿基.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.如圖為細胞核結構模式圖,下列關于此結構模式圖的敘述不正確的是(  )
A.結構①是染色質,主要由DNA和蛋白質組成
B.結構②是核仁,富含蛋白質和RNA分子
C.結構③是核膜,是單層膜結構
D.結構④是核孔,是溝通核質與胞質物質交換的渠道

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列有關自由組合定律遺傳實驗敘述中,錯誤的是( 。
A.兩對相對性狀分別由兩對遺傳因子控制
B.Fl細胞中控制兩對相對性狀的遺傳因子相互融合
C.每一對遺傳因子的傳遞都遵循分離定律
D.F2中有16種組合、9種基因型和4種表現(xiàn)型

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