野生型小鼠 | 突變基因來自父本的雜合子小鼠 | 突變基因來自母本的雜合子小鼠 | |
Actin基因的RNA探針 | + | + | + |
netr基因的RNA探針 | ⅰ- | ⅱ+ | ⅲ- |
分析 1、根據(jù)比較Ⅰ+、Ⅰ-基因,發(fā)現(xiàn)Ⅰ+基因的外顯子序列被替換成neor基因序列,基因就會不變?yōu)棰?SUP>-基因.因此檢測小鼠的基因型,需根據(jù)外顯子2和neor基因序列設(shè)計DNA分子探針,判斷是否含有Ⅰ+或Ⅰ-基因.根據(jù)雜交實驗結(jié)果推測,后代出現(xiàn)發(fā)育遲緩、體型瘦弱型或出現(xiàn)正常發(fā)育的,因此可判斷出:I基因的功能是與生長發(fā)育有關(guān).
2、分析系譜圖,發(fā)現(xiàn)雜合子小鼠既有體型正常的,又有發(fā)育遲緩、體型瘦弱的,無法判斷性狀的顯、隱性,所以也無法判斷Ⅰ+、Ⅰ-基因的顯、隱性.根據(jù)遺傳系譜圖發(fā)現(xiàn):F1→F2或F2→F3或F3→F4中,父本如果有突變基因,也就是發(fā)育遲緩、體型瘦弱的雜合體,子代雜合體就會是發(fā)育遲緩、體型瘦弱型,母本是發(fā)育遲緩、體型瘦弱的雜合體,后代不會出現(xiàn)發(fā)育遲緩、體型瘦弱的雜合體,可推斷出突變基因來自于父本;
解答 解:(1)根據(jù)題干“入含neor基因(新霉素抗性基因)的DNA片段”,可以推斷出:需用含新霉素的培養(yǎng)基培養(yǎng)細胞,如果細胞存活,說明具有抗新霉素的功能,是突變的胚胎干細胞;如果不能存活,說明不是突變的胚胎干細胞.
(2)①根據(jù)比較Ⅰ+、Ⅰ-基因,發(fā)現(xiàn)Ⅰ+基因的外顯子序列被替換成neor基因序列,基因就會不變?yōu)棰?SUP>-基因.因此檢測小鼠的基因型,需根據(jù)外顯子2和neor基因序列設(shè)計DNA分子探針,判斷是否含有Ⅰ+或Ⅰ-基因.根據(jù)雜交實驗結(jié)果推測,后代出現(xiàn)發(fā)育遲緩、體型瘦弱型或出現(xiàn)正常發(fā)育的,因此可判斷出:I基因的功能是與生長發(fā)育有關(guān).
②分析系譜圖,發(fā)現(xiàn)雜合子小鼠既有體型正常的,又有發(fā)育遲緩、體型瘦弱的,無法判斷性狀的顯、隱性,所以也無法判斷Ⅰ+、Ⅰ-基因的顯、隱性.
③根據(jù)遺傳系譜圖發(fā)現(xiàn):F1→F2或F2→F3或F3→F4中,父本如果有突變基因,也就是發(fā)育遲緩、體型瘦弱的雜合體,子代雜合體就會是發(fā)育遲緩、體型瘦弱型,可推斷出突變基因來自于父本;而母本是發(fā)育遲緩、體型瘦弱的雜合體,后代不會出現(xiàn)發(fā)育遲緩、體型瘦弱的雜合體,由此進一步推測來自母本的I基因在體細胞中不表達.
④野生型小鼠的基因型為Ⅰ+Ⅰ+,無突變基因,不會轉(zhuǎn)錄出相應(yīng)的mRNA,因此不能與netr基因的RNA探針配對,即i為-;突變基因來自父本的雜合子小鼠,含有突變基因,會轉(zhuǎn)錄出相應(yīng)的mRNA可以與與netr基因的RNA探針配對,呈現(xiàn)出明顯條帶,即ⅱ:+;突變基因來自母本的雜合子小鼠,因I基因在體細胞中不表達,不會轉(zhuǎn)錄出相應(yīng)的mRNA,所以不會呈現(xiàn)出明顯條帶,即ⅲ:-.
(3)雜合子小鼠雌雄個體交配,即:Ⅰ+Ⅰ-×Ⅰ+Ⅰ-→Ⅰ+Ⅰ+:Ⅰ+Ⅰ-:Ⅰ-Ⅰ-=1:2:1.由于突變基因來自父本時,雜合子小鼠會表現(xiàn)出發(fā)育遲緩、體型瘦弱的性狀,因此后代的表現(xiàn)型及比例為野生型:發(fā)育遲緩型=1:1.
故答案為:
(1)新霉素
(2)①外顯子2和neor基因 生長發(fā)育
②不能 雜合子小鼠既有體型正常的,又有發(fā)育遲緩、體型瘦弱的,無法判斷性狀的顯、隱性,所以也無法判斷Ⅰ+、Ⅰ-基因的顯、隱性
③父本 母本
④ⅰ:-、ⅱ:+、ⅲ:-
(3)野生型:發(fā)育遲緩型=1:1
點評 本題以基因序列改變引起基因突變的技術(shù)為背景,考查基因工程、遺傳等相關(guān)知識,意在考查考生分析題文提取信息的能力
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島素的分泌伴隨著ADP的減少 | |
B. | 低溫影響細胞吸收小分子或離子的過程 | |
C. | 抗利尿激素促進腎小管、集合管對水的主動運輸 | |
D. | Na+進出突觸后膜的跨膜方式均為協(xié)助擴散 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | M和N | B. | 2M和N | C. | 2M和4N | D. | 4M和2N |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{8}$ | B. | $\frac{7}{8}$ | C. | $\frac{7}{16}$ | D. | $\frac{9}{16}$ |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | C3化合物減少 | B. | C5化合物增多 | C. | $\frac{ATP}{ADP}$比值上升 | D. | O2的產(chǎn)生停止 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分裂間期核糖體較活躍,細胞體積適度變大 | |
B. | 前期動物細胞和高等植物細胞分裂過程中紡錘體的形成方式不同 | |
C. | 細胞分裂后期,每條染色體著絲點分裂,與中期相比染色體數(shù)目和DNA數(shù)目均增倍 | |
D. | 細胞分裂的末期,植物細胞在細胞板的附近高爾基體分布較多 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 負反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ) | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的大小不能只通過種群內(nèi)個體數(shù)目的多少來體現(xiàn) | |
C. | 棄耕農(nóng)田長滿雜草后,其抵抗力穩(wěn)定性提高 | |
D. | 達到穩(wěn)定狀態(tài)后,生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的生物種類與數(shù)量維持不變 | |
E. | 達到穩(wěn)定狀態(tài)后,生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的生物種類與數(shù)量 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 結(jié)核桿菌的蛋白質(zhì)在結(jié)核桿菌的核糖體上合成 | |
B. | 結(jié)核桿菌的細胞中沒有核膜,其結(jié)構(gòu)與酵母菌相似 | |
C. | 巨噬細胞遭受破壞,釋放大量菌體引起炎癥屬于細胞壞死 | |
D. | 結(jié)核桿菌的基因分布在環(huán)狀DNA分子上,且遺傳不遵循孟德爾遺傳定律 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com