下列有關(guān)計(jì)算結(jié)果,錯(cuò)誤的是(  )
A、DNA分子上的某個(gè)基因模板鏈含有600個(gè)堿基,由它控制合成的蛋白質(zhì)分子最多含有的氨基酸數(shù)為200個(gè)
B、將一個(gè)被15N標(biāo)記的噬菌體(含一個(gè)雙鏈DNA分子)去侵染含14N的細(xì)菌,噬菌體復(fù)制3次后,則含有15N標(biāo)記的鏈數(shù)占總DNA鏈數(shù)的
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C、在某雙鏈DNA分子的所有堿基中,鳥(niǎo)嘌呤的分子數(shù)占26%,則腺嘌呤的分子數(shù)在某一條鏈中所占的比值不能超過(guò)48%
D、某雙鏈DNA分子的一條單鏈中
(A+C)
(T+G)
=0.4,上述堿基比例在其互補(bǔ)單鏈中是2.5,在整個(gè)DNA中其比例是0.5
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),DNA分子的復(fù)制
專(zhuān)題:
分析:基因控制蛋白質(zhì)的合成是通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程實(shí)現(xiàn)的,該過(guò)程中,DNA中的堿基數(shù):mRNA中的堿基數(shù):蛋白質(zhì)中氨基酸數(shù)比例關(guān)系6:3:1;DNA分子復(fù)制過(guò)程是半保留復(fù)制,復(fù)制n次形成2n個(gè)DNA分子,共含有2×2n條單鏈,最初的模板鏈只有2條;DNA分子結(jié)構(gòu)中兩條鏈之間的堿基遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則由氫鍵連接,即A與T配對(duì),G與C配對(duì).
解答: 解:A、基因控制蛋白質(zhì)的合成是通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程實(shí)現(xiàn)的,該過(guò)程中,mRNA:蛋白質(zhì)中氨基酸數(shù)的堿基比例關(guān)系6:3:1,該DNA分子上的某個(gè)基因模板鏈含有600個(gè)堿基,DNA分子的堿基共有1200個(gè),由它控制合成的蛋白質(zhì)分子最多含有的氨基酸數(shù)為200個(gè),A正確;
B、一個(gè)雙鏈被15N標(biāo)記DNA分子,復(fù)制3次共形成8個(gè)DNA分子16條DNA鏈,含有15N標(biāo)記的鏈數(shù)占總DNA鏈數(shù)的
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,B正確;
C、鳥(niǎo)嘌呤的分子數(shù)占26%,則腺嘌呤占整個(gè)DNA的24%,其中一條單鏈的腺嘌呤的分子數(shù)小于或等于48%,C正確;
D、一條單鏈中(A+C)/(T+G)的堿基比例與其互補(bǔ)單鏈相應(yīng)的比例互為倒數(shù)關(guān)系,所以為2.5,而在整個(gè)DNA分子中由A=T,C=G,該比例為1,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):對(duì)于轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程、DNA分子復(fù)制的特點(diǎn)、根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則進(jìn)行相關(guān)計(jì)算的綜合應(yīng)用并把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家研究表明,DNA復(fù)制過(guò)程中,由于DNA聚合酶不能在兩個(gè)游離的脫氧核苷酸之間催化形成磷酸二酯鍵,必需有引物與DNA單鏈配對(duì)后,才能開(kāi)始DNA的復(fù)制.進(jìn)一步研究表明,引物為一段單鏈RNA序列.根據(jù)以上信息,下列說(shuō)法最不合理的是( 。
A、以上信息說(shuō)明DNA聚合酶具有專(zhuān)一性
B、DNA復(fù)制過(guò)程中的引物RNA最后應(yīng)該會(huì)被水解
C、由此可以推斷逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程中可能也有引物RNA參與
D、以上描述的過(guò)程中堿基配對(duì)方式只有A對(duì)T,G對(duì)C

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)遺傳物質(zhì)的探索歷程敘述正確的是( 。
A、最初認(rèn)為遺傳物質(zhì)是蛋白質(zhì),推測(cè)氨基酸的多種排列順序可能蘊(yùn)含遺傳信息
B、格里菲思肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)表明了S型細(xì)菌中的轉(zhuǎn)化因子是DNA
C、艾弗里在含有R型菌的培養(yǎng)基中加入S型菌的DNA,R型菌全部轉(zhuǎn)化成S型菌
D、分別用35S和32P的人工培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于生物組織中還原糖的鑒定,下列敘述正確的是(  )
A、量取2mL 斐林試劑時(shí)應(yīng)優(yōu)先選用5mL量筒而不用10mL量筒
B、隔水加熱時(shí),試管中液體的液面應(yīng)低于燒杯中水的液面
C、在組織樣液中加入斐林試劑后試管內(nèi)液體呈現(xiàn)無(wú)色,加熱后變成磚紅色
D、實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)將剩余的斐林試劑裝入棕色瓶,以便長(zhǎng)期保存?zhèn)溆?/span>

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

很多抗生素藥物都是通過(guò)破壞核糖體發(fā)揮作用的,使用此類(lèi)抗生素藥物后會(huì)影響下列哪些物質(zhì)的合成( 。
A、性激素B、抗體
C、唾液淀粉酶D、胰島素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于如圖有關(guān)工具酶功能的敘述,不正確的是(  )
A、切斷a處的酶可為限制性核酸內(nèi)切酶
B、連接a處的酶可為DNA連接酶
C、使b處斷裂的酶為解旋酶
D、連接b處的酶為DNA聚合酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥和聽(tīng)覺(jué)性失語(yǔ)癥所表現(xiàn)的部分癥狀分別為( 。
A、不能運(yùn)動(dòng);沒(méi)有感覺(jué)
B、不會(huì)講話;看不懂文字
C、聽(tīng)不懂別人的談話;看不懂文字
D、不能用詞語(yǔ)表達(dá)自已的意思;聽(tīng)不懂別人談話

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(1)小紅不小心被針刺,隨即出現(xiàn)抬手動(dòng)作,其神經(jīng)反射如圖所示.
圖中傳出神經(jīng)元是
 
.b1興奮后使c1興奮,而b2興奮后使c2抑制,可推測(cè)b1和b2的突觸小泡釋放的
 
是不同的物質(zhì).小紅抬手之后對(duì)媽媽說(shuō):“我手指被針刺了,有點(diǎn)疼.”該過(guò)程一定有大腦皮層的
 
中樞以及言語(yǔ)區(qū)的
 
參與調(diào)節(jié).
(2)脊髓灰質(zhì)炎(脊灰)病毒感染可使脊髓神經(jīng)元受損而影響有關(guān)神經(jīng)反射,接種疫苗是預(yù)防脊灰的有效措施.某研究跟蹤監(jiān)測(cè)84名兒童先后兩次接種改進(jìn)的脊灰病毒滅活疫苗的免疫效果,結(jié)果見(jiàn)表,D≥4者免疫結(jié)果呈陽(yáng)性,D值越高者血清中抗體濃度越高.
D初次免疫再次免疫
人數(shù)百分比人數(shù)百分比
<411.200.0
400.000.0
811.200.0
1622.400.0
3289.500.0
641113.100.0
1283136.900.0
2561011.900.0
5121416.667.2
102433.61720.2
>102433.66172.6
合計(jì)8410084100
注:D為兒童血清經(jīng)倍比稀釋后檢出抗體的最大稀釋倍數(shù).
由表可知,初次免疫的陽(yáng)性率為
 
.請(qǐng)總結(jié)再次免疫效果與初次免疫效果的差異,并分析產(chǎn)生差異的原因.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果細(xì)胞核內(nèi)存在DNA解開(kāi)雙螺旋的現(xiàn)象,則此時(shí)細(xì)胞可能處于( 。
A、G1期和G2
B、S期
C、G1期、S期和G2
D、分裂期

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