2004年12月26日，一場(chǎng)突如其來(lái)的印度洋地震和海嘯奪走了超過(guò)20萬(wàn)人的生命，災(zāi)后的防疫工作顯得非常重要，曾經(jīng)在2001年孟加拉國(guó)爆發(fā)的霍亂弧菌（在死水中繁殖速度很慢，但到人體內(nèi)呈爆炸式增長(zhǎng)，被感染者腹瀉失水，嚴(yán)重者脫水死亡）自然成為防治的重點(diǎn)對(duì)象．有關(guān)這種“霍亂”病原體的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、一定具有線粒體
B、一定不是生產(chǎn)者
C、不具有核膜結(jié)構(gòu)
D、不發(fā)生染色體變異
考點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題：
分析：霍亂弧菌是一種細(xì)菌，屬于原核生物，原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比，最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒(méi)有被核膜包被的成形的細(xì)胞核（沒(méi)有核膜、核仁和染色體）；原核生物沒(méi)有復(fù)雜的細(xì)胞器，只有核糖體一種細(xì)胞器，原核生物含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu)，也含有核酸和蛋白質(zhì)等物質(zhì)．原核生物可遺傳的變異來(lái)源只有基因突變．
解答： 解：A、霍亂弧菌是原核生物，沒(méi)有線粒體，A錯(cuò)誤；
B、霍亂弧菌是異養(yǎng)型生物，一定不是生產(chǎn)者，B正確；
C、霍亂弧菌是原核生物，不具有核膜結(jié)構(gòu)，C正確；
D、霍亂弧菌是原核生物，沒(méi)有染色體，不會(huì)發(fā)生染色體變異，D正確．
故選：BCD．
點(diǎn)評(píng)：本題考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同、生態(tài)系統(tǒng)的成分、生物變異等知識(shí)，首先要求考生明確霍亂弧菌是原核生物；其次要求考生識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)異同，識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的成分，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

很多實(shí)驗(yàn)中必須先制作玻片標(biāo)本，然后在顯微鏡下觀察．下面的實(shí)驗(yàn)過(guò)程錯(cuò)誤的是（　�。�
A、脂肪鑒定：切取子葉薄片→染色→去浮色→制片→觀察
B、有絲分裂觀察：解離根尖→漂洗→染色→制片→觀察
C、質(zhì)壁分離觀察：撕取鱗片葉表皮→制片→觀察→滴加蔗糖溶液→觀察
D、葉綠體和線粒體的觀察：取黑藻小葉→制片→觀察

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是反射弧的組成示意圖（虛線內(nèi)為神經(jīng)中樞），請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中的
 
是感受器，圖中的興奮傳導(dǎo)方向是
 
（以編號(hào)作答）．
（2）圖中箭頭表示人體內(nèi)神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向，其中錯(cuò)誤的是
 
處（填箭頭旁字母），該如何改正？
 
．
（3）圖中表示神經(jīng)元之間的突觸有
 
個(gè)．
（4）若圖中的有關(guān)感受器位于大腿，則圖中所示的神經(jīng)中樞位于
 
，經(jīng)改正后的方向中，向大腦皮層傳遞信號(hào)的是
 
，由大腦皮層傳來(lái)指令的可能是
 
．當(dāng)④受到刺激而②損傷時(shí)，
 
（能、不能）產(chǎn)生感覺(jué)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在減數(shù)分裂的整個(gè)過(guò)程中，細(xì)胞分裂次數(shù)、染色體復(fù)制次數(shù)、著絲點(diǎn)分裂次數(shù)、染色體減半次數(shù)、DNA分子減半次數(shù)依次是（　�。�
A、1、2、2、1、2
B、1、1、1、2、1
C、2、1、1、2、1
D、2、1、1、1、2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知人類神經(jīng)細(xì)胞中DNA的含量是2N，某細(xì)胞學(xué)家做了同一種器官的組織切片，并對(duì)其中100個(gè)細(xì)胞的DNA含量進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下，則這種器官可能是（　�。�
A、骨髓B、肝臟C、皮膚D、卵巢

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)方法的敘述正確的是（　�。�
A、利用血球計(jì)數(shù)板統(tǒng)計(jì)培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量來(lái)探究種群數(shù)量的變化
B、用過(guò)氧化氫作實(shí)驗(yàn)材料來(lái)探究溫度對(duì)過(guò)氧化氫酶活性的影響
C、用綠光作光源來(lái)探究光對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響
D、用排除了微生物的土壤作對(duì)照組來(lái)探究土壤微生物的分解作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某環(huán)保部門(mén)在凌晨2點(diǎn)選擇某養(yǎng)豬場(chǎng)附近河流的四個(gè)不同地點(diǎn)測(cè)量其溶氧量，結(jié)果如圖所示，根據(jù)圖示分析不正確的是（　�。�
A、這條河流污染最嚴(yán)重的是地點(diǎn)3附近
B、污染最可能從地點(diǎn)2附近開(kāi)始
C、地點(diǎn)3溶解氧減少的主要原因是光照不足，浮游植物光合作用減弱
D、地點(diǎn)4數(shù)據(jù)表明該河流有具有抵抗力穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于隔離的敘述，正確的是（　�。�
A、隔離阻止了種群間的基因交流
B、對(duì)所有的物種來(lái)說(shuō)，地理隔離必然導(dǎo)致生殖隔離
C、種群基因庫(kù)間的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因
D、不同的物種之間不一定存在著生殖隔離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在進(jìn)行封閉飼養(yǎng)的有毛小鼠繁殖種群中，偶然發(fā)現(xiàn)一對(duì)有毛小鼠生產(chǎn)的一窩鼠仔中有幾只無(wú)毛小鼠，無(wú)毛小鼠全身裸露無(wú)毛，并終身保留無(wú)毛狀態(tài)．科研人員為了研究無(wú)毛小鼠的遺傳特性，讓上述這對(duì)有毛小鼠繼續(xù)雜交，仍有無(wú)毛鼠出生；讓無(wú)毛鼠與親代有毛小鼠回交，生產(chǎn)出lO只無(wú)毛小鼠和12只有毛小鼠，其中無(wú)毛小鼠雌、雄各5只，有毛雌小鼠7只，雄小鼠5只．
（1）科研人員初步判斷：
①該小鼠無(wú)毛原因是種群中基因突變?cè)斐傻模皇菭I(yíng)養(yǎng)不良或其他環(huán)境因素造成的．
②控制無(wú)毛性狀的基因位于常染色體上．
寫(xiě)出科研人員做出上述兩項(xiàng)判斷的理由．
 

（2）由于該種無(wú)毛小鼠有極大的科研價(jià)值，科研人員需要將其擴(kuò)大繁殖．已知無(wú)毛是由隱性基因控制，無(wú)毛雄鼠能正常生育，無(wú)毛雌鼠繁殖力低和哺育困難．若利用上述回交實(shí)驗(yàn)得到的小鼠做實(shí)驗(yàn)材料，理論上有四套交配方案能獲得無(wú)毛小鼠．
其方案一為：雜合有毛小鼠♀×雜合有毛小鼠♂．
寫(xiě)出另三套方案，指出最佳方案并說(shuō)明理由．
方案二：
 

方案三：
 

方案四：
 

最佳方案：
 
理由：
 
．

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