下列現(xiàn)代生物科技的應(yīng)用中，需要進(jìn)行檢測(cè)與篩選的是（　�。�
A、基因工程培育抗蟲棉
B、制備單克隆抗體
C、用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)培育“蘿卜-甘藍(lán)”
D、對(duì)植物的愈傷組織進(jìn)行誘變處理，培育作物新品種
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù),植物體細(xì)胞雜交的過(guò)程,單克隆抗體的制備過(guò)程
專題：
分析：現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用中，有許多技術(shù)是需要篩選和檢測(cè)的，如制備單克隆抗體時(shí)，需要用選擇培養(yǎng)基篩選出雜交瘤細(xì)胞，還需要進(jìn)行抗體陽(yáng)性檢測(cè)得到能產(chǎn)生單克隆抗體的雜交瘤細(xì)胞；植物體細(xì)胞雜交過(guò)程中，需要篩選出雜種細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng)；轉(zhuǎn)基因技術(shù)中，需要篩選重組子和檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)入和表達(dá)．
解答： 解：A、利用基因工程技術(shù)培育具有抗蟲特性的棉花植株時(shí)，需要篩選出含有重組DNA的受體細(xì)胞，還需進(jìn)行分子水平或個(gè)體水平的檢測(cè)，A正確；
B、利用雜交瘤細(xì)胞制備單克隆抗體需要用選擇培養(yǎng)基篩選出雜交瘤細(xì)胞，還需要進(jìn)行抗體陽(yáng)性檢測(cè)得到能產(chǎn)生單克隆抗體的雜交瘤細(xì)胞，B正確；
C、利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)培育“蘿卜-甘藍(lán)”時(shí)，需要篩選出雜種細(xì)胞，C正確；
D、對(duì)愈傷組織進(jìn)行誘變處理，原理是基因突變，由于多害少利性和不定向性，需要進(jìn)行檢測(cè)與篩選，培育作物新品種，D正確．
故選：ABCD．
點(diǎn)評(píng)：本題綜合考查基因工程技術(shù)、制備單克隆抗體、植物體細(xì)胞雜交\植物組織培養(yǎng)等知識(shí)，要求考生識(shí)記相關(guān)知識(shí)，掌握這些技術(shù)的流程，能判斷出這些生物技術(shù)的應(yīng)用中，是否需要檢測(cè)與篩選，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪項(xiàng)不屬于生物多樣性所包含的層次（　�。�
A、基因多樣性
B、蛋白質(zhì)多樣性
C、物種多樣性
D、生態(tài)系統(tǒng)多樣性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生物圈中部分物質(zhì)的循環(huán)．A、B、C、D構(gòu)成生物群落，第①～⑨號(hào)箭頭表示循環(huán)過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖分析判斷下列結(jié)論不正確的是（　�。�
A、若此圖為硫循環(huán)的部分示意圖，則X氣體可以通過(guò)自由擴(kuò)散的方式由A的根從土壤或水體中直接吸收
B、若此圖為硫循環(huán)的部分示意圖，X氣體造成大氣污染的根本原因是SO2的排放量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了生物圈的自動(dòng)凈化能力
C、若此圖為碳循環(huán)的部分示意圖，則圖中標(biāo)號(hào)①所代表的生理過(guò)程是光合作用
D、若短時(shí)間內(nèi)大氣中的二氧化碳迅速增加，會(huì)造成的全球性環(huán)境問(wèn)題是溫室效應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

胚胎干細(xì)胞的研究是當(dāng)前生物技術(shù)領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)之一，尤其在生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因動(dòng)物方面具有極大的科研及應(yīng)用價(jià)值．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）過(guò)程Ⅰ將胚胎干細(xì)胞置于γ射線滅活的鼠胎兒成纖維細(xì)胞的滋養(yǎng)層上，并加入
 
、抗生素等物質(zhì)，維持細(xì)胞不分化的狀態(tài)．在此過(guò)程中，滋養(yǎng)層提供干細(xì)胞增殖所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，加入抗生素是為了
 
，這對(duì)于研究細(xì)胞分化和細(xì)胞凋亡的機(jī)理具有重要意義．
（2）過(guò)程Ⅱ?qū)в羞z傳標(biāo)記的ES細(xì)胞注入早期胚胎的囊胚腔，通過(guò)組織化學(xué)染色，用于研究動(dòng)物體器官形成的時(shí)間、發(fā)育過(guò)程以及影響的因素，這項(xiàng)研究利用了胚胎干細(xì)胞具有
 
的特點(diǎn)．在哺乳動(dòng)物早期發(fā)育過(guò)程中，囊胚的后一個(gè)階段是
 
．
（3）過(guò)程Ⅲ中目的基因?qū)肱咛ジ杉?xì)胞最常用的方法是
 
，將目的基因?qū)肱咛ジ杉?xì)胞前需要
 
，其目的是
 
．
（4）通過(guò)檢測(cè)目的基因是否表達(dá)出蛋白質(zhì)產(chǎn)品，可以確定該小鼠體內(nèi)是否成功發(fā)生了基因的同源重組．這種檢測(cè)方法是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“冬天已經(jīng)來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”在人們期盼的春天提前到來(lái)的時(shí)候，許多生態(tài)系統(tǒng)中相互依賴的物種，開(kāi)始出現(xiàn)生殖發(fā)育不同步的危險(xiǎn)變化．如圖所示在某國(guó)家公園記錄到的隨著橡樹發(fā)芽長(zhǎng)葉時(shí)間的提前出現(xiàn)的一些現(xiàn)象．據(jù)圖分析不合理的是（　�。�
A、圖示相關(guān)的食物鏈?zhǔn)窍饦洹x→鳥
B、由于氣溫上升提前的刺激，鳥類哺育幼鳥的時(shí)間也會(huì)提前，適應(yīng)新環(huán)境
C、橡樹發(fā)芽長(zhǎng)葉時(shí)間提前，哺育幼鳥時(shí)期缺少食物，使幼鳥的成活率下降
D、全球變暖將會(huì)導(dǎo)致生物多樣性減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)的主要操作步驟．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）步驟甲稱為
 
．
（2）步驟乙的目的是
 
．
（3）步驟丙常用的化學(xué)試劑是
 
．
（4）在步驟丁的操作過(guò)程中，將酥軟的根尖放在載玻片上的水滴中，蓋上蓋玻片后，還要進(jìn)行的操作是
 
．
（5）顯微觀察時(shí)先在低倍鏡下找到根尖的分生區(qū)細(xì)胞，此處細(xì)胞的特點(diǎn)是
 
，然后將觀察的目標(biāo)移到視野的中央，然后轉(zhuǎn)換成高倍鏡，這時(shí)需要用
 
來(lái)調(diào)節(jié)清晰度，同時(shí)增加通光量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物科學(xué)史的相關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、摩爾根用假說(shuō)演繹法并通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了基因位于染色體上
B、孟德?tīng)栍猛愣棺鰧?shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳定律但沒(méi)有提出基因的概念
C、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率的定向改變
D、拜爾通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)是由生長(zhǎng)素引起的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲硫氨酸的遺傳密碼是AUG，那么控制它的相應(yīng)的一小段DNA中以及信使RNA和轉(zhuǎn)運(yùn)RNA中共有核苷酸（　　）
A、4種B、3種C、5種D、8種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、為提高大棚蔬菜的產(chǎn)量應(yīng)在白天適當(dāng)提高溫度，夜間適當(dāng)降低溫度
B、用18O標(biāo)記氧供給有氧呼吸，發(fā)現(xiàn)在產(chǎn)生的水中含18O
C、有氧呼吸、無(wú)氧呼吸和光合作用共有的現(xiàn)象是都發(fā)生能量的轉(zhuǎn)化
D、激素、維生素和酶都是由人體細(xì)胞產(chǎn)生的

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