如果一個(gè)基因的中部缺失了一個(gè)核苷酸對(duì)，則不可能產(chǎn)生的后果是（　　）
A、沒(méi)有蛋白質(zhì)產(chǎn)物
B、翻譯為蛋白質(zhì)時(shí)在缺失位置終止
C、所控制合成的蛋白質(zhì)減少多個(gè)氨基酸
D、翻譯的蛋白質(zhì)中，缺失部位以后的氨基酸序列發(fā)生變化
考點(diǎn)：基因突變的特征
專題：
分析：基因中能編碼蛋白質(zhì)的脫氧核苷酸序列若在其中部缺失1個(gè)核苷酸對(duì)，經(jīng)轉(zhuǎn)錄后，在信使RNA上可能提前形成終止密碼子，使翻譯過(guò)程在基因缺失位置終止，使控制合成的蛋白質(zhì)減少多個(gè)氨基酸．或者因基因中部缺失1個(gè)核苷酸對(duì)，使信使RNA上從缺失部位開(kāi)始向后的密碼子都發(fā)生改變，從而使合成的蛋白質(zhì)中，在缺失部位以后的氨基酸序列都發(fā)生變化．
解答： 解：A、缺失核苷酸的位置在基因的中部，所以缺失位置之前的基因仍能正常表達(dá)形成相應(yīng)的蛋白質(zhì)；故A錯(cuò)誤．
B、基因的中部缺失了一個(gè)核苷酸對(duì)，有可能使其轉(zhuǎn)錄的信使RNA上的密碼子在這個(gè)位置上開(kāi)始發(fā)生變化，變成終止密碼子；故B正確．
C、核苷酸對(duì)缺失后，在這個(gè)位置上的密碼子變成終止密碼子，這樣翻譯過(guò)程就可能在缺失位置終止，從而使所控制合成的蛋白質(zhì)減少多個(gè)氨基酸；故C正確．
D、基因的中部缺失了一個(gè)核苷酸對(duì)，有可能使其轉(zhuǎn)錄的信使RNA上的密碼子在這個(gè)位置上開(kāi)始發(fā)生變化，致使翻譯所形成的蛋白質(zhì)在缺失部位以后的氨基酸序列發(fā)生變化；故D正確．
故選A
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因突變的結(jié)果，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)變化或生理過(guò)程發(fā)生在生物膜上的是（　　）
A、葡萄糖→丙酮酸
B、CO2+C5→2C3
C、NADP+→NADPH
D、氨基酸→多肽

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若A、B、C、D、E五個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞液濃度依次為A＜B＞C、A＞D＞E、C＞E，那么細(xì)胞間水分流動(dòng)的方向是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述不正確的是（　　）
A、肌細(xì)胞的細(xì)胞膜上有協(xié)助葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)妮d體
B、細(xì)胞膜上的受體是細(xì)胞間信息交流必需的結(jié)構(gòu)
C、質(zhì)壁分離過(guò)程中，水分子外流導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)滲透壓升高
D、胰島素通過(guò)細(xì)胞膜的分泌需要耗能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

洋蔥是實(shí)驗(yàn)室中常用的材料，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、用洋蔥根尖觀察植物細(xì)胞有絲分裂，可以觀察到一個(gè)細(xì)胞連續(xù)分裂的過(guò)程
B、選用紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象的同時(shí)，可以觀察到染色體
C、葉綠體中色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)中，可以選用洋蔥管狀葉做實(shí)驗(yàn)材料
D、用吡羅紅甲基綠染色劑將洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞染色，可顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

核糖體中合成的物質(zhì)不可能具有的功能是 （　　）
A、調(diào)節(jié)生命活動(dòng)
B、攜帶遺傳密碼子
C、為生命活動(dòng)提供能量
D、參與主動(dòng)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有人在適宜溫度條件下做了以下的實(shí)驗(yàn)，在一普通錐形瓶中加入含有酵母菌的葡萄糖溶液并瓶口加塞，實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示．圖2曲線中能正確表示其實(shí)驗(yàn)結(jié)果的是（　�。�
A、①③B、②③C、③④D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

0℃以上的低溫能對(duì)喜溫植物玉米造成傷害，不同的日溫和夜溫組合下玉米產(chǎn)量有明顯差異，對(duì)此科研人員進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn)研究．
實(shí)驗(yàn)一：從甲、乙、丙三個(gè)品種中挑選長(zhǎng)勢(shì)相同的玉米幼苗若干，平均分為三組，分別放在5℃、10℃和25℃的環(huán)境中培養(yǎng)4天（其他各種條件都相同且適宜），實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖：
實(shí)驗(yàn)二：將生長(zhǎng)狀況相同的丙玉米的幼苗分成若干組，分別置于不同日溫和夜溫組合下生長(zhǎng)（其他各種條件都相同且適宜）．一定時(shí)間后測(cè)定幼苗的高度，結(jié)果如下表：
夜溫（℃）
平均高度（cm）
日溫（℃）		 11 17 83
30 -- 33.2 19.9
23 30.7 24.9 15.8
17 16.8 10.9 --
注：標(biāo)“”為該組合末做實(shí)驗(yàn)
（1）實(shí)驗(yàn)一的目的是
 
，對(duì)照組的處理溫度是
 
℃．
（2）甲、乙、丙三個(gè)品種中最耐低溫的是
 
，判斷的依據(jù)是，該品種在低溫條件下①
 
，②
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)二幼苗生長(zhǎng)最快的溫度組合是：日溫
 
℃，夜溫
 
℃．
（4）實(shí)驗(yàn)二出現(xiàn)上述結(jié)果的原因最可能是：
白天：
 
．
夜間：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本方式是激素調(diào)節(jié)，請(qǐng)回答有關(guān)植物激素的問(wèn)題．
（1）圖1是研究生長(zhǎng)素的三組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖．
（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果可知，切除胚芽鞘尖端的胚芽鞘向左彎曲生長(zhǎng)，其生長(zhǎng)素最終來(lái)自
 
．
（2）如果實(shí)驗(yàn)一是為了研究胚芽鞘尖端能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，且能促進(jìn)胚芽鞘下端生長(zhǎng)，應(yīng)補(bǔ)充的對(duì)照實(shí)驗(yàn)是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)二中的明顯錯(cuò)誤是
 
．
（4）如果利用實(shí)驗(yàn)三研究單側(cè)光引起胚芽鞘尖端生長(zhǎng)素分布不均勻，請(qǐng)補(bǔ)充完善實(shí)驗(yàn)三中的圖2甲、乙兩圖．
（2）據(jù)圖3丙（丙圖中e、g、f、i代表生長(zhǎng)素濃度），若某植物幼苗已表現(xiàn)出向光性，且測(cè)得其向光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度為e，則其背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度X的范圍是
 
．除草劑除草的原理是使雜草的生長(zhǎng)素濃度處于
 
范圍．
（3）將生長(zhǎng)狀況相似的同種植物分為①②③三組，分別進(jìn)行不同的處理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖3丁所示．“根據(jù)①③組結(jié)果，可得出的結(jié)論是
 
．將②組結(jié)果與①③進(jìn)行比較；可得出的結(jié)論是
 
．

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