A. | 植物組織培養(yǎng) | B. | 植物的雜交 | ||
C. | 綿羊“多莉”的培育 | D. | 轉(zhuǎn)基因技術(shù) |
分析 植物組織培養(yǎng)是用植物組織或細(xì)胞離體培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)體,其體內(nèi)遺傳物質(zhì)來自于同一個(gè)細(xì)胞,即一個(gè)親本;細(xì)胞融合、胚胎移植(胚胎可來自轉(zhuǎn)基因技術(shù)、核移植技術(shù)、體外受精技術(shù)等)和細(xì)胞核移植形成的新個(gè)體的遺傳物質(zhì)均來自兩個(gè)親本.據(jù)此答題.
解答 解:A、植物組織培養(yǎng)屬于無性生殖,其后代的遺傳物質(zhì)只來自一個(gè)親本,A正確;
B、植物的雜交產(chǎn)生的后代其遺傳物質(zhì)分別來自于父本和母本,即來自于兩個(gè)親本,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞核移植形成的新個(gè)體的核遺傳物質(zhì)來自供核生物,細(xì)胞質(zhì)遺傳物質(zhì)來自受體,C錯(cuò)誤;
D、轉(zhuǎn)基因技術(shù)產(chǎn)生的后代目的基因來自于一個(gè)親本,其它來自于另一個(gè)親本,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評 本題考查植物組織培養(yǎng)、動(dòng)物細(xì)胞核移植、細(xì)胞融合和基因工程等知識(shí),要求考生識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn),準(zhǔn)確判斷這些技術(shù)形成的新個(gè)體的遺傳物質(zhì)來自一個(gè)親本還是兩個(gè)親本,再選出正確的答案,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用32P 標(biāo)記進(jìn)行噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn),攪拌、離心過早會(huì)使上清液放射性偏高,過晚則使上清液放射性偏低 | |
B. | 細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)是DNA,細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)是RNA | |
C. | 摩爾根根據(jù)果蠅雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果提出了基因在染色體上的假說 | |
D. | 在DNA分子中,脫氧核糖數(shù):磷酸基數(shù):堿基數(shù)=1:1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 需氧性 | B. | 厭氧性 | ||
C. | 傳染性并引起宿主死亡 | D. | 能形成芽孢,容易保存 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 相同質(zhì)量的糖原和脂肪所含的能量相同 | |
B. | 核糖體和tRNA的合成均會(huì)出現(xiàn)堿基配對 | |
C. | 線粒體內(nèi)膜和外膜上的蛋白質(zhì)種類相同 | |
D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核搪體是脂質(zhì)合成的“車間” |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2014-2015黑龍江哈爾濱第三十二中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
供、受體母牛選擇好后,要用激素進(jìn)行同期發(fā)情處理的原因是( )
A.防止受體牛不愿意接受胚胎
B.只有受體與供體的生理狀態(tài)相同,被移植的胚胎才能繼續(xù)正常發(fā)育
C.只要發(fā)情排卵后,各階段時(shí)間內(nèi)的變化,供、受體生理狀態(tài)完全相同
D.同期發(fā)情處理后,卵細(xì)胞和精子受精結(jié)合能力強(qiáng)
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年河北邢臺(tái)二中高二第一學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如果一個(gè)種群的密度愈來愈小,最可能的原因是 ( )
A.種群的年齡結(jié)構(gòu)屬于衰退型
B.種群死亡率過高
C.種群內(nèi)雄性多于雌性
D.群落結(jié)構(gòu)太復(fù)雜
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年河北省高二第二學(xué)期二調(diào)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下表關(guān)于基因工程中有關(guān)基因操作的名詞及對應(yīng)的內(nèi)容,正確的組合是( )
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