分析下列資料并回答問題:
資料一:

如圖中R、R′、R″、R′″可能是相同或不相同的原子團或碳鏈.A、B、C、D分別表示不同的化學鍵.
資料二:現(xiàn)有一多肽,化學式為C55H70O19N10,已知將它徹底水解后得到下列四種氨基酸:

(1)資料一中的化合物名稱是
 
,指導其合成的基因所含堿基對至少
 
個.
(2)在該多肽水解時,斷裂的化學鍵是
 
(用字母表示).
(3)資料二中谷氨酸的R基是
 
.這四種氨基酸必須從外界環(huán)境中直接獲取的是
 
,這類氨基酸又叫做
 
氨基酸.
(4)依據(jù)資料二中該多肽化學式的推算,它在完全水解后可得到谷氨酸
 
個,甘氨酸
 
個,丙氨酸
 
個,苯丙氨酸
 
個.
(5)如果某蛋白質(zhì)的相對分子量為13088,而氨基酸的平均分子量為128,則該蛋白質(zhì)分子由
 
個氨基酸脫水形成,含有
 
條肽鏈.
考點:蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題:
分析:1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)特點是每種氨基酸分子至少都含有一個氨基和一個羧基,并且都有一個氨基和一個羧基連接再同一個碳原子上,這個碳原子還連接一個氫原子和一個側(cè)鏈基團,其結(jié)構(gòu)通式可表示為
2、在蛋白質(zhì)分子合成過程中的相關(guān)計算:失去水分子數(shù)=肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù);蛋白質(zhì)分子量=氨基酸的平均分子量×氨基酸個數(shù)-脫水的個數(shù)×18.
3、必需氨基酸:人體細胞不能夠合成,必須從外界環(huán)境中直接獲取的氨基酸,如賴氨酸、苯丙氨酸等8種,嬰兒有9種.
4、mRNA上一個密碼子決定1個氨基酸,而一個密碼子由3個堿基組成,又mRNA是單鏈,DNA分子是雙鏈,所以在基因控制蛋白質(zhì)合成過程中,基因中的堿基數(shù):mRNA上堿基數(shù):氨基酸數(shù)=6:3:1.
解答: 解:(1)資料一中的化合物含有三個肽鍵(-CO-NH-),是由四個氨基酸經(jīng)脫水縮合形成的四肽,也稱多肽,指導其合成的基因至少含堿基4×6═24個,即至少含12個堿基對.
(2)資料一中的多肽水解時,斷裂的化學鍵是肽鍵,即資料一圖中C指示的部位,
(3)據(jù)氨基酸的結(jié)構(gòu)通式判斷,資料二中谷氨酸的R基是-CH2-CH2-COOH,資料二中的四種氨基酸中,苯丙氨酸是人體細胞不能合成的,必須從外界環(huán)境中直接獲取,稱必需氨基酸.
(4)由資料二中所給的四種氨基酸分子式可以看出,所列的每個氨基酸都只有一個N原子,而多肽中含有10個N原子,根據(jù)N原子守恒,可推知該多肽是由10個氨基酸脫掉9個水分子形成的,設(shè)四種氨基酸(甘氨酸、丙氨酸、苯丙氨酸、谷氨酸)的個數(shù)分別是X、Y、Z、W,分別根據(jù)C、H、O、N原子的守恒可得:2X+3Y+9Z+5W═55、5X+7Y+11Z+9W═70+9×2、2X+2Y+2Z+4W═19+9、X+Y+Z+W═10,以上四式聯(lián)立解得X═1、Y═2、Z═3、W═4.
(5)設(shè)該蛋白質(zhì)由M個氨基酸經(jīng)脫水縮合形成,含有N條肽鏈,根據(jù)該蛋白質(zhì)的相對分子量=氨基酸的平均分子量×氨基酸個數(shù)-脫水的個數(shù)×18,可得128N-(N-M)×18═13088,又因M、N必須是正整數(shù),解得M═118、N═6.
故答案為:
(1)四肽(多肽)  12     
(2)C     
(3)-CH2-CH2-COOH   苯丙氨酸    必需   
(4)4  1  2  3  
(5)118  6
點評:本題結(jié)合圖解,考查氨基酸的結(jié)構(gòu)通式、蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合和基因控制蛋白質(zhì)合成的相關(guān)知識,掌握氨基酸脫水縮合的過程和相關(guān)計算,并運用所學知識綜合分析問題是解題的關(guān)鍵.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

以下對DNA和血紅蛋白的提取與分離(鑒定)實驗的分析不正確的是( 。
A、都要用豬血細胞來做實驗
B、在DNA的粗提取與鑒定試驗中,有兩次DNA析出,所用的方法相同
C、在實驗中都要進行除雜處理以便得到較純凈的DNA或血紅蛋白
D、將析出的DNA溶解在2mol/L的NaCl溶液中,加入二苯胺試劑后呈現(xiàn)藍色

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示獲得了某細菌的抗蟲基因(用X表示)的農(nóng)作物細胞中發(fā)生的部分生理過程,請據(jù)圖回答問題:

(1)抗蟲基因X的表達,使農(nóng)作物的性狀發(fā)生了可遺傳的變異,這種變異的來源屬于
 
.在傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中,利用這種變異來源培養(yǎng)優(yōu)良品種的方法是
 
育種.
(2)如果農(nóng)作物細胞中的抗蟲基因X沒有得到表達,則需要對X基因進行修飾,修飾的區(qū)域是
 

A.非編碼區(qū)B.編碼區(qū)         C.外顯子D.編碼序列
(3)X基因與農(nóng)作物細胞自身的A基因相比,其結(jié)構(gòu)上的最大不同在于X基因中沒有
 

(4)圖中所表示的X基因正在控制
 
.這個過程包括的兩個階段是
 

(5)圖中④表示
 
,如果合成的⑤上共有92個④,則與此有關(guān)的X基因上至少應(yīng)該有
 
個脫氧核苷酸,②上決定⑥的密碼子最多有
 
種.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

谷蠹是貯糧的重要害蟲,如圖表示谷蠹的死亡率與小麥含水量和溫度的關(guān)系,據(jù)圖分析錯誤的是( 。
A、谷蠹的死亡率是由水、溫度綜合作用的結(jié)果
B、在含水量10~14%條件下谷蠹的最適生存溫度基本不變
C、倉庫儲存小麥的理想條件為溫度30℃,含水量小于8%
D、含水量為14%,溫度偏離30℃時,谷蠹種群K值都變小

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示離體神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)簡圖,若在箭頭處施加一強刺激,則能檢測到膜內(nèi)、外電位變化的位置是( 。
A、只在a處B、a、b兩處
C、只在b處D、不能確定

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是關(guān)于植物新陳代謝的相關(guān)實驗結(jié)果圖,請據(jù)圖分析回答下列問題.

(1)甲圖中在L點時植物光合作用消耗的二氧化碳是
 

(2)乙圖反映細胞呼吸過程中O2的吸收及CO2的釋放情況,圖示曲線是在什么條件下測得的?
 

(3)綜合甲乙兩圖考慮,如果P點是在氧氣充足條件下測得的,則氧氣濃度應(yīng)大于
 
%.
(4)繪制下列有關(guān)曲線圖:
①甲圖中光合作用強度是用CO2吸收量(mol/h)表示的,如果改為用O2的吸收量(mol/h)表示,請在甲圖中繪出光合作用強度與光照強度的關(guān)系曲線;
 

②在乙圖中繪出無氧呼吸CO2的釋放量與O2濃度的關(guān)系.
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

圖1是在三個隔絕空氣的裝置中培養(yǎng)某種細菌的實驗示意圖,在控制條件下培養(yǎng)一段時間后,分析培養(yǎng)液中淀粉酶的活性.請回答有關(guān)問題:

(l)該實驗所培養(yǎng)細菌的代謝類型是
 

(2)在該細菌的酶合成的調(diào)節(jié)中,淀粉酶屬于
 
酶,能夠合成此酶的根本原因是細胞具有
 
,能夠合成此酶所需的外界條件是
 
作為碳源.
(3)在無淀粉條件下培養(yǎng)經(jīng)過誘變處理的該種細菌,也從培養(yǎng)液中檢測出了高活性淀粉酶,將誘變后得到的菌懸液適當稀釋后,轉(zhuǎn)接于同時含有葡萄糖和淀粉作碳源的固體培養(yǎng)基上培養(yǎng),得到若干菌落后用碘液作顯色處理,看到如圖2所示情況,可判斷圖中
 
的菌落是突變菌.此變異可能發(fā)生在淀粉酶基因的
 
(填“編碼區(qū)”或“非編碼區(qū)”).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

原核生物中某一基因的編碼區(qū)發(fā)生下列哪種情況有可能對其編碼的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)可能的影響最。ā 。
A、置換轉(zhuǎn)錄鏈上的1個堿基對
B、增加1個堿基對
C、置換非轉(zhuǎn)錄鏈上的1個堿基對
D、缺失1個堿基對

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一.下列現(xiàn)象中與物理信息傳遞相關(guān)的是(  )
A、花香引蝶
B、豪豬遇敵豎起體刺
C、候鳥南飛
D、警犬嗅尋毒品

查看答案和解析>>

同步練習冊答案