【題目】請(qǐng)根據(jù)圖示回答問(wèn)題：

（1）圖中共同構(gòu)成內(nèi)環(huán)境的是（填寫標(biāo)號(hào)）．
（2）⑥與④相比，⑥中不含有的成分是 ， ⑤中的O2到達(dá)腦細(xì)胞被利用，至少穿過(guò)層磷脂分子．
（3）若某人長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，血漿中蛋白質(zhì)降低，會(huì)引起圖中的液體增多，其結(jié)果將會(huì)引起組織水腫．
（4）若某人患鐮刀型細(xì)胞貧血癥，則形態(tài)發(fā)生變化的是圖中 ， 引起這種變化的根本原因是 ．
（5）胰腺組織細(xì)胞可以分泌胰液、胰島素和胰高血糖素，其中可以進(jìn)入血液，參與糖類代謝的調(diào)節(jié)．
（6）體溫相對(duì)恒定是保證內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的一個(gè)重要前提．體溫調(diào)節(jié)中樞位于 ， 與體溫調(diào)節(jié)直接相關(guān)的兩種激素是腎上腺素和甲狀腺素．
（7）直接參與維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的四大系統(tǒng)是呼吸系統(tǒng)，消化系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)和 ．

【答案】
（1）①④⑥
（2）蛋白質(zhì)；12
（3）⑥組織液
（4）⑤紅細(xì)胞；基因突變
（5）胰島素和胰高血糖素
（6）下丘腦
（7）泌尿系統(tǒng)
【解析】解：（1）內(nèi)環(huán)境又叫細(xì)胞外液，由血漿、組織液和淋巴組成．即圖中的①④⑥．（2）血漿與組織液相比，⑥中不含有蛋白質(zhì)．紅細(xì)胞中的氧氣被組織細(xì)胞所利用，至少要穿過(guò)紅細(xì)胞膜、毛細(xì)血管壁的2層細(xì)胞膜、組織細(xì)胞膜、線粒體外膜和內(nèi)膜，共6層膜，12層磷脂分子．（3）若某人長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，血漿中蛋白質(zhì)降低，血漿滲透壓下降，水分子進(jìn)入組織液增多，引起組織水腫．（4）鐮刀型細(xì)胞貧血癥形成的根本原因基因突變，紅細(xì)胞的形成發(fā)生改變．（5）激素的運(yùn)輸是體液運(yùn)輸，所以胰島素和胰高血糖素可進(jìn)入血液，參與血糖調(diào)節(jié)．（6）體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦．（7）維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的四大系統(tǒng)是呼吸系統(tǒng)，消化系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)．
所以答案是：（1）①④⑥（2）蛋白質(zhì)；12（3）⑥組織液（4）⑤紅細(xì)胞；基因突變（5）胰島素和胰高血糖素（6）下丘腦（7）泌尿系統(tǒng)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞核內(nèi)行使遺傳功能的結(jié)構(gòu)是

A. 核膜 B. 核孔 C. 染色體 D. 核仁

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在研究生物遺傳物質(zhì)的過(guò)程中，人們做很多的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，包括著名的“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”。
（1）某人曾重復(fù)了“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”，步驟如下。請(qǐng)分析以下實(shí)驗(yàn)并回答問(wèn)題：
A．將一部分S型細(xì)菌加熱殺死；
B．制備符合要求的培養(yǎng)基，并分為若干組，將菌種分別接種到各組培養(yǎng)基上（接種的菌種見(jiàn)圖中文字所示）；將接種后的培養(yǎng)裝置放在適宜溫度下培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察菌落生長(zhǎng)情況（見(jiàn)下圖）。

①實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照組有。
②本實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：。
（2）艾弗里等人通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了在上述細(xì)菌轉(zhuǎn)化過(guò)程中，起轉(zhuǎn)化作用的是DNA。請(qǐng)利用DNA酶做試劑，選擇適當(dāng)?shù)牟牧嫌镁�，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證“促進(jìn)R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌的物質(zhì)是DNA”，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案：
第一步：從S型細(xì)菌中提取DNA，制備符合要求的培養(yǎng)基。
第二步：

組合編號(hào)

A

B

C

處理

不加任何提取物

加入提取出的S型細(xì)菌DNA

加入提取出的S型細(xì)菌DNA和DNA酶

第三步：將分別接種到三組培養(yǎng)基上。
第四步：將接種后的培養(yǎng)裝置放在適宜溫度下培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察菌落生長(zhǎng)情況。
②請(qǐng)你預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論：。
③通過(guò)你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，還能得出什么新的結(jié)論：。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】果蠅的X、Y染色體（如圖）有同源區(qū)段（Ⅰ片段）和非同源區(qū)段（Ⅱ1、Ⅱ2片段）。有關(guān)雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表。下列對(duì)結(jié)果的分析，錯(cuò)誤的是（ ）

雜交組合一

P：剛毛（♀）×截毛（♂）→F1全剛毛

雜交組合二

P：截毛（♀）×剛毛（♂）→F1剛毛（♀）：截毛（♂）＝1∶1

雜交組合三

P：截毛（♀）×剛毛（♂）→F1截毛（♀）：剛毛（♂）＝1∶1


A.Ⅰ片段的基因控制的性狀在子代中也可能出現(xiàn)性別差異
B.通過(guò)雜交組合一，判斷剛毛為顯性性狀
C.通過(guò)雜交組合二，可以判斷控制該性狀的基因位于Ⅱ1片段
D.減數(shù)分裂中，X、Y染色體能發(fā)生交叉互換

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖一表示果蠅體細(xì)胞中染色體和相關(guān)基因,圖二為某家族的某種遺傳病的系譜（等位基因用A和a表示）。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖一中果蠅的性別是（雌、雄）性。該果蠅的中B，b和D，d兩對(duì)基因的遺傳遵循定律，其產(chǎn)生配子的基因型及其數(shù)量比例為。
（2）圖二中該遺傳病的遺傳方式是。如果3號(hào)與4號(hào)再生一個(gè)男孩，患病的概率為。7號(hào)個(gè)體與某正常女子結(jié)婚（該女子父母正常，弟弟患該病）生正常男孩的概率是。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的敘述,正確的是( )。

A. 蛋白質(zhì)鑒定:向豆?jié){中先加入NaOH溶液,再滴入CuS04溶液,并水浴加熱

B. 蛋白質(zhì)鑒定:將雙縮脲試劑A液和B液混合→滴加到豆?jié){樣液中→觀察

C. 脂肪鑒定:切取花生子葉薄片→染色→去浮色→制片→觀察

D. 西瓜汁中含有豐富的葡萄糖和果糖,可用作還原糖鑒定的替代材料

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)免疫的敘述正確的是

A．人體的前兩道防線不具有特異性

B．抗體主要分布在血清中，所以人體被病菌侵染后只要注射血清就可以治療疾病

C．艾滋病病毒侵入人體后主要破壞B淋巴細(xì)胞，從而破壞人體的免疫系統(tǒng)

D．吞噬細(xì)胞的吞噬作用沒(méi)有特異性，因此只在非特異性免疫過(guò)程中起作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于過(guò)敏反應(yīng)的敘述，正確的是

A．過(guò)敏反應(yīng)一般會(huì)損傷組織

B．反應(yīng)特點(diǎn)是發(fā)病迅速，反應(yīng)強(qiáng)烈，消退較快

C．T細(xì)胞是過(guò)敏反應(yīng)的主要免疫細(xì)胞

D．過(guò)敏反應(yīng)只發(fā)生在皮膚及呼吸道

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于真核細(xì)胞細(xì)胞核的敘述正確的是

A. 真核生物細(xì)胞都有細(xì)胞核

B. 真核細(xì)胞的細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)

C. 細(xì)胞核中行使遺傳功能的結(jié)構(gòu)主要是核仁

D. 細(xì)胞核位于細(xì)胞中心，所以是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案