【題目】如圖顯示食種鳥(niǎo)類羽毛的毛色遺傳圖解，下列相關(guān)表述錯(cuò)誤的是

A. 該種鳥(niǎo)類的毛色遺傳屬于伴性遺傳

B. 蘆花性狀為顯性性狀

C. 非蘆花雄鳥(niǎo)與蘆花雌鳥(niǎo)的子代雌鳥(niǎo)均為非蘆花

D. 蘆花雄鳥(niǎo)與非蘆花雌鳥(niǎo)的子代雄鳥(niǎo)均為非蘆花

【答案】D

【解析】

分析題圖：一對(duì)基因控制的性狀遺傳中，蘆花雄鳥(niǎo)和蘆花雌鳥(niǎo)雜交，子代出現(xiàn)了非蘆花，即出現(xiàn)性狀分離，則親代表現(xiàn)的蘆花為顯性性狀，且子代非蘆花的都是雌鳥(niǎo)，即性狀分離比在子代雌雄中不同，可見(jiàn)該基因在z染色體上（鳥(niǎo)類為ZW型性別決定方式），設(shè)控制該性狀的基因?yàn)锳、a，據(jù)此答題。

根據(jù)試題分析，該種控制鳥(niǎo)類的毛色遺傳的基因位于Z染色體上，屬于性染色體遺傳，A正確；根據(jù)試題的分析，蘆花為顯性性狀，B正確；非蘆花雄鳥(niǎo)（ZaZa）與蘆花雌鳥(niǎo)（ZAW）的子代雌鳥(niǎo)均為非蘆花（ZaW），C正確；若基因型為ZAZa的蘆花雄鳥(niǎo)和非蘆花雌鳥(niǎo)ZaW雜交，子代雄鳥(niǎo)基因型為ZAZa、ZaZa，既有蘆花，也有非蘆花，D錯(cuò)誤。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1表示某二倍體動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中某結(jié)構(gòu)的數(shù)量變化曲線，圖2表示與該分裂有關(guān)的不同分裂時(shí)期的圖象。下列分析不正確的是

A. 由圖2可知該二倍體動(dòng)物應(yīng)為雄性個(gè)體

B. 圖1曲線可表示減數(shù)第一次分裂時(shí)同源染色體對(duì)數(shù)的數(shù)量變化

C. 乙細(xì)胞中染色體①上的基因可與染色體②或③上的基因發(fā)生自由組合

D. 圖2中的甲、丁細(xì)胞分別對(duì)應(yīng)圖1中的AB、BC段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示細(xì)胞分裂過(guò)程中一條染色體(質(zhì))的變化過(guò)程。下列說(shuō)法正確的是( )

A. ①表示染色體的復(fù)制,一定發(fā)生在有絲分裂的間期

B. ②表示染色質(zhì)螺旋化、縮短變粗,一定發(fā)生在減數(shù)分裂的前期

C. ③過(guò)程可以發(fā)生在有絲分裂的后期或減數(shù)第二次分裂的后期

D. d中的兩條染色體的形態(tài)和大小相同,是一對(duì)同源染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示O2濃度對(duì)馬鈴薯葉肉細(xì)胞呼吸作用的影響，請(qǐng)據(jù)圖回答下列相關(guān)問(wèn)題：

（1）在0＜O2濃度＜10%時(shí)，馬鈴薯葉肉細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用的方式是_________________________。此時(shí)呼吸作用的終產(chǎn)物除了CO2外，還有___________________。在O2濃度為________時(shí)，馬鈴薯葉肉細(xì)胞的呼吸作用最弱。

（2）圖中O2濃度為0時(shí)，CO2來(lái)自____________________(填細(xì)胞結(jié)構(gòu))，當(dāng)O2濃度達(dá)到大約15%以后，CO2釋放量不再繼續(xù)增加的內(nèi)因是__________________________。研究發(fā)現(xiàn)馬鈴薯塊莖細(xì)胞的無(wú)氧呼吸強(qiáng)度不能用CO2的釋放量表示，原因是_________________________。

（3）若測(cè)定一綠色植株的呼吸強(qiáng)度，要在_____________條件下進(jìn)行。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用燕麥幼苗做如下實(shí)驗(yàn)：將切下的胚芽鞘尖端C水平放置，分別取兩塊A B緊貼在C切面下，數(shù)小時(shí)后進(jìn)行如圖所示處理。請(qǐng)分析后回答：

（1）請(qǐng)預(yù)測(cè)一段時(shí)間后胚芽鞘D的生長(zhǎng)情況：__________。該現(xiàn)象能否說(shuō)明生長(zhǎng)素在胚芽鞘C的尖端發(fā)生橫向運(yùn)輸？__________，判斷的理由是___________________。

（2）某同學(xué)認(rèn)為上圖中的實(shí)驗(yàn)不能證明植物的不同部位對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度是不同的。指導(dǎo)老師贊同該同學(xué)的觀點(diǎn)你認(rèn)為該同學(xué)提出上述觀點(diǎn)的依據(jù)是___________________。

（3）若對(duì)去尖端的胚芽鞘D給予右側(cè)單側(cè)光照，請(qǐng)預(yù)測(cè)生長(zhǎng)情況:____________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)根據(jù)以下人類對(duì)生物技術(shù)實(shí)踐的具體應(yīng)用，回答下列問(wèn)題：

(1)酸奶、泡菜的制作過(guò)程包含了乳酸菌的發(fā)酵過(guò)程，其反應(yīng)式是_________，制作泡菜時(shí)還必須對(duì)_________含量進(jìn)行檢測(cè)。

(2)利用谷氨酸棒狀桿菌生產(chǎn)食用味精，欲純化谷氨酸棒狀桿菌并計(jì)數(shù)，將菌液接種到固體培養(yǎng)基上的方法是_________，用該方法得到的計(jì)數(shù)結(jié)果比實(shí)際值偏低，其原因是_________。

(3)辣椒素是辣椒中的辣味物質(zhì)，可用于食品保健等領(lǐng)域。該物質(zhì)不溶于水而易溶于有機(jī)溶劑，可以用_________的方法提取，其提取效率主要取決于_________。

(4)橘皮精油不易用水蒸氣蒸餾法進(jìn)行提取，原因是__________________，所以一般采用法提取橘皮精油。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示是特異性免疫的部分環(huán)節(jié)．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．吞噬細(xì)胞對(duì)抗原的識(shí)別具有特異性，T細(xì)胞能識(shí)別抗原

B．在特異性免疫中，吞噬細(xì)胞具有攝取、處理和呈遞抗原的作用

C．如圖中T細(xì)胞將進(jìn)行增殖和分化，則圖示屬于細(xì)胞免疫

D．如圖中T細(xì)胞將呈遞抗原，則圖示屬于體液免疫

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲表示反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。據(jù)圖回答：

（1）圖甲中的f表示的結(jié)構(gòu)是________。

（2）圖乙中的⑥是下一個(gè)神經(jīng)元的________________的膜，當(dāng)神經(jīng)遞質(zhì)作用在⑥上會(huì)使該神經(jīng)元產(chǎn)生__________________。

（3）突觸間隙的存在使神經(jīng)元間信號(hào)的傳遞在神經(jīng)遞質(zhì)參與下才能完成，神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成，經(jīng)過(guò)________(細(xì)胞器)包裝、加工形成突觸小泡，突觸小泡再與⑤_________融合經(jīng)________作用將神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙。

（4）遞質(zhì)從合成到進(jìn)入突觸間隙的全過(guò)程需要能量，所以在突觸小體中含較多的________(細(xì)胞器)。

（5）興奮在神經(jīng)元之間只能單向傳遞的原因是____________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】真核細(xì)胞需氧呼吸的基本過(guò)程示意圖如下。下列敘述正確的是

A. 階段A為糖酵解，該階段的產(chǎn)物是丙酮酸和物質(zhì)①

B. 階段B為檸檬酸循環(huán)，該過(guò)程產(chǎn)生大量ATP

C. 階段A和階段B為階段C提供［H］和ATP

D. 階段C為電子傳遞鏈，有關(guān)酶存在于線粒體內(nèi)膜

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