下圖是某羊囊胚示意圖，有關(guān)該圖的敘述正確的是

A. 結(jié)構(gòu)B將來(lái)分化成內(nèi)胚層

B. 囊胚腔是一個(gè)充滿空氣的腔

C. 結(jié)構(gòu)A是透明帶，是初級(jí)卵母細(xì)胞在減數(shù)第一次分裂時(shí)形成的

D. 在囊胚期之前的桑椹胚時(shí)，細(xì)胞就出現(xiàn)分化

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2017屆廣東省肇慶市高三上學(xué)期第一次統(tǒng)一檢測(cè)理科綜合生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列哪種情況能產(chǎn)生新的基因

A. 基因突變 B. 交叉互換 C. 染色體變異 D. 基因的自由組合

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2017屆遼寧省大連市生學(xué)業(yè)水平考試模擬生物試卷二（解析版） 題型：選擇題

下列性狀中，不屬于相對(duì)性狀的是 ( )

A. 豌豆的黃色種子和綠色種子 B. 果蠅的紅眼和白眼

C. 水稻的高稈和矮稈 D. 小麥的高產(chǎn)和抗病

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年湖北省聯(lián)考協(xié)作體高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

日本京都大學(xué)山中伸彌（Shinya Yamanaka）領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)室在世界著名學(xué)術(shù)雜志《細(xì)胞》上率先報(bào)道了iPS的研究。他們把Oct3/4、Sox2、c-Myc和Klf4這四種轉(zhuǎn)錄因子引入小鼠胚胎或皮膚纖維母細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)可誘導(dǎo)其發(fā)生轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生的iPS細(xì)胞在形態(tài)、基因和蛋白表達(dá)、表觀遺傳修飾狀態(tài)、細(xì)胞倍增能力、分化能力等都與胚胎干細(xì)胞極為相似。從理論角度而言，下列有關(guān)iPS細(xì)胞說(shuō)法不正確的是

A. iPS細(xì)胞在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積小、細(xì)胞核大，核仁明顯

B. iPS細(xì)胞在功能上具有細(xì)胞的全能性，即可分化為成年動(dòng)物體內(nèi)任何一種組織的細(xì)胞

C. iPS細(xì)胞可能用于治療人類(lèi)因細(xì)胞壞死或退化而導(dǎo)致的某些頑癥

D. iPS細(xì)胞在體外培養(yǎng)條件下，可以維持增殖而不發(fā)生分化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年湖北省聯(lián)考協(xié)作體高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

1983年，美國(guó)某基因公司的一名科學(xué)家提出了蛋白質(zhì)工程這一名詞。隨著分子生物學(xué)、晶體學(xué)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，蛋白質(zhì)工程已取得了很大的進(jìn)展，下列有關(guān)蛋白質(zhì)工程的敘述不正確的是

A. 蛋白質(zhì)工程是以蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ)，在基因工程的基礎(chǔ)上，延伸出來(lái)的第二代基因工程

B. 用蛋白質(zhì)生產(chǎn)的電子元件，具有體積小、耗電少和效率高的特點(diǎn)

C. 對(duì)天然蛋白質(zhì)進(jìn)行改造，是直接對(duì)該蛋白質(zhì)分子進(jìn)行操作

D. 蛋白質(zhì)工程的基本途徑是：從預(yù)期蛋白質(zhì)的功能出發(fā)→設(shè)計(jì)預(yù)期蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)→推測(cè)應(yīng)有的氨基酸序列→找到相對(duì)應(yīng)的脫氧核苷酸序列

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年湖北省聯(lián)考協(xié)作體高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞工程的敘述正確的是

A. 細(xì)胞工程的操作水平是細(xì)胞器或分子水平

B. 植物組織培養(yǎng)就是將外植體經(jīng)過(guò)脫分化和再分化過(guò)程生成胚狀體或叢芽，進(jìn)而培育成完整植株

C. 植物每個(gè)細(xì)胞在植物體內(nèi)和體外都能表現(xiàn)出細(xì)胞的全能性

D. 肝細(xì)胞在培養(yǎng)過(guò)程中，通常在培養(yǎng)液中加入5%的CO2以刺激細(xì)胞呼吸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2017屆重慶市萬(wàn)州區(qū)高三下學(xué)期“二診”模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

[生物——現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題]復(fù)合型免疫缺陷癥（SCID）患者缺失ada基因，利用利用現(xiàn)代生物工程技術(shù)將人正常ada基因轉(zhuǎn)入患者自身T細(xì)胞，可改善患者的免疫功能。如圖顯示該過(guò)程的主要步驟，回答下列問(wèn)題：

（1）圖中所示獲取正常ada基因的方法是從基因文庫(kù)中獲取目的基因，基因文庫(kù)包括基因組文庫(kù)和___________。若要大量獲取該目的基因，可通過(guò)PCR技術(shù)迸行擴(kuò)增。PCR技術(shù)是利用___________的原理，將基因的核苷酸序列不斷加以復(fù)制。

（2）與細(xì)胞內(nèi)DNA復(fù)制過(guò)程相比，PCR技術(shù)的不同點(diǎn)有：需要___________DNA聚合酶作為催化劑將引物與目的基因DNA單鏈結(jié)合，另一個(gè)不同之處表現(xiàn)在溫度控制方面，在PCR中先用90～95℃左右高溫處理的目的是__________，而這一過(guò)程在細(xì)胞內(nèi)是通過(guò)___________的催化作用實(shí)現(xiàn)的。

（3）將人正常ada基因轉(zhuǎn)入患者自身T細(xì)胞進(jìn)行治病的方法叫做___________。

（4）步驟②是___________。在該步驟中，病毒DNA作為_(kāi)__________起作用，需使用的工具酶有___________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2017屆湖南省岳陽(yáng)市高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試卷（二）理科綜合生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下面甲圖是某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)生命活動(dòng)示意圖，其中①～⑤表示生理過(guò)程，A～D表示生命活動(dòng)產(chǎn)生的物質(zhì)。乙圖是溫度對(duì)該植物葉肉細(xì)胞光合作用與呼吸作用影響的研究。據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

（1）甲圖中②表示的生理過(guò)程是______________。D表示的物質(zhì)是______________。

（2）圖甲中某些生理過(guò)程的正常進(jìn)行，離不開(kāi)一些捕獲光能的色素，要將這些色素分離可以采用紙層析法，紙層析法的原理是_____________________________。

（3）根據(jù)圖乙，在短時(shí)間內(nèi)當(dāng)溫度由20℃增高至25℃時(shí)，植物葉肉細(xì)胞中C生產(chǎn)速率_____（填“加快”、“不變”、“減慢”）。

（4）根據(jù)圖乙，假設(shè)每天光照14小時(shí)，保持白天（光照時(shí)）溫度為30℃，晚上溫度為15℃條件下，該植物葉肉細(xì)胞一晝夜有機(jī)物的積累量為_(kāi)___________________（用CO2的量表示）。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2017屆山東省德州市高三上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為某自然湖泊的食物網(wǎng)，字母表示該生物的同化量，據(jù)圖分析，正確的是

A. 該食物網(wǎng)中有3條食物鏈

B. 魚(yú)2和浮游動(dòng)物1之間不存在捕食和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

C. （a+b）/c表示第一、二營(yíng)養(yǎng)級(jí)間能量傳遞效率

D. 魚(yú)的存在有利于降低浮游動(dòng)物之間的競(jìng)爭(zhēng)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案