如果將精原細(xì)胞的某一對同源染色體上兩個DNA分子用15N標(biāo)記，讓其在含14N的原料環(huán)境中完成減數(shù)分裂，產(chǎn)生的四個精子中，含15N、14N標(biāo)記的DNA分子的精子個數(shù)是

A．4、0 B．2、2  C．2、4  D．4、4 

D

解析試題分析：減數(shù)分裂過程中，染色體復(fù)制一次，由于原料含有14N，而親代DNA分子含有15N，復(fù)制一次后得到的子代DNA分子中，都是一條鏈含有15N，另一條鏈含有14N，故D正確。
考點(diǎn)：本題考查減數(shù)分裂和DNA復(fù)制的有關(guān)知識，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：單選題

冬小麥?zhǔn)俏覈匾募Z食作物，農(nóng)業(yè)科技人員不斷進(jìn)行研究以期獲得矮稈抗病的新品種。下列三組實(shí)驗(yàn)是對不同育種方法的探索，有關(guān)敘述錯誤的是（  ）

A．A組用F1獲得F2的方法是自交，F(xiàn)2中的矮稈抗病植株中不能穩(wěn)定遺傳的占2/3
B．B組實(shí)驗(yàn)的育種方法是單倍體育種
C．C組γ射線要處理萌發(fā)的種子或幼苗
D．通過C組實(shí)驗(yàn)過程的育種原理是基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

有關(guān)“生物進(jìn)化”的理解，不正確的是(  )

A．基因突變的方向和環(huán)境變化沒有明確的因果關(guān)系
B．自然選擇的作用是選擇留下種群中的有利基因
C．隔離是新物種形成的必要條件
D．生物進(jìn)化過程的實(shí)質(zhì)在于有利變異的保存

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

某三倍體生物的正常體細(xì)胞的染色體數(shù)目為12條，下圖表示該生物正常體細(xì)胞的是（  ）

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

HIV能通過細(xì)胞表面的CD4（一種受體蛋白）識別T細(xì)胞（如圖甲），如果給AIDS患者大量注射用CD4修飾過的紅細(xì)胞，紅細(xì)胞也會被HIV識別、入侵（如圖乙）。因HIV在紅細(xì)胞內(nèi)無法增殖，紅細(xì)胞成為HIV的“陷阱細(xì)胞”。這為治療AIDS提供了新的思路。據(jù)材料分析，下列敘述不正確的是： (     )

A．CD4與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色
B．T細(xì)胞與紅細(xì)胞發(fā)育成熟的場所相同
C．紅細(xì)胞可作為“陷阱細(xì)胞”與其結(jié)構(gòu)有關(guān)
D．入侵到紅細(xì)胞的HIV隨紅細(xì)胞凋亡后可被免疫系統(tǒng)清除

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

下列關(guān)于染色體組、單倍體和二倍體的敘述中不正確的是

A．一個染色體組中不含同源染色體，各染色體的形態(tài)、功能不相同 
B．由受精卵發(fā)育而來的個體，體細(xì)胞含有兩個染色體組的叫二倍體 
C．含一個染色體組的個體是單倍體，單倍體不一定含一個染色體組 
D．人工誘導(dǎo)多倍體唯一的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

下表為3個不同小麥雜交組合及其子代的表現(xiàn)型和植株數(shù)目。據(jù)表分析，下列推斷不正確的是

A．6個親本都是雜合子B．抗病對感病為顯性
C．紅種皮對白種皮為顯性D．這兩對性狀自由組合

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

下列有關(guān)細(xì)胞器的說法正確的是

A．合成固醇類激素的分泌細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)一般不發(fā)達(dá)
B．硅塵破壞溶酶體膜，使其中的水解酶釋放，導(dǎo)致細(xì)胞死亡
C．在植物細(xì)胞有絲分裂的前期，細(xì)胞中的高爾基體活動加強(qiáng)
D．細(xì)菌的分泌蛋白合成和加工需核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體直接參與

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

如圖人體胰島細(xì)胞中發(fā)生的某一過程（AA代表氨基酸），下列敘述正確的是（   ）

A．能給該過程提供遺傳信息的只能是DNA
B．該過程合成的產(chǎn)物一定是酶或激素
C．有多少個密碼子，就有多少個反密碼子與之對應(yīng)
D．該過程中有水產(chǎn)生

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同步練習(xí)冊答案