分析 分析題圖:
圖A細胞具有中心體而無細胞壁,為動物細胞結(jié)構(gòu)圖,其中①為細胞膜,②為線粒體,③為高爾基體,④為染色質(zhì),⑤為中心體,⑥為核糖體,⑦為核膜,⑧為核仁,⑨為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);
圖B細胞具有細胞壁、液泡、葉綠體等結(jié)構(gòu),為植物細胞結(jié)構(gòu)圖,其中①為細胞壁,②為高爾基體,③為細胞核,④為核糖體,⑤為線粒體.
解答 解:(1)圖B細胞具有細胞壁、液泡和葉綠體等結(jié)構(gòu),據(jù)此可判斷為植物細胞.
(2)圖A中⑥所指的是核糖體,核糖體是細胞合成蛋白質(zhì)的場所,被稱為細胞中蛋白質(zhì)的“裝配機器”.
(3)圖A中②是線粒體,是細胞進行有氧呼吸的主要場所,被稱為細胞能量的“動力工廠”.
(4)細胞內(nèi)蛋是質(zhì)合成和加工,以及脂質(zhì)合成的“車間”是⑨內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
(5)只存在于動物和低等植物細胞,與細胞有絲分裂有關(guān)的細胞器是⑤中心體,由一對互相垂直的中心粒構(gòu)成.
故答案為:
(1)植物 具有細胞壁、液泡和葉綠體
(2)核糖體 蛋白質(zhì)
(3)線粒體 有氧呼吸
(4)⑨內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
(5)⑤中心體
點評 本題結(jié)合細胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細胞結(jié)構(gòu)和功能的知識,考生識記細胞中各種結(jié)構(gòu)的圖象和功能,能準確判斷圖中各種結(jié)構(gòu)的名稱是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
基因型 | AABB | AAbb | AaBB | Aabb | AABb | AaBb |
比例 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 |
A. | AABB×AABb | B. | AaBb×AaBb | C. | AaBb×AABb | D. | AaBB×AaBb |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體中缺失一個基因不屬于基因突變 | |
B. | 三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來 | |
C. | 發(fā)生在生物體體細胞的基因突變一般不能傳給后代,所以它是不可遺傳變異 | |
D. | 單基因遺傳病是指受一個基因控制的疾病且進行人類遺傳病調(diào)查時常選擇發(fā)病率較高的單基因遺傳病作為調(diào)查對象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物生長調(diào)節(jié)劑就是植物激素 | |
B. | 植物激素從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课,主要是由植物體形態(tài)學(xué)的上端向下端運輸 | |
C. | 植物激素是對植物體的生命活動具有顯著調(diào)節(jié)作用的有機物 | |
D. | 植物激素都具有兩重性,即低濃度促進植物的生長,高濃度抑制植物的生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在抗原的刺激下,T細胞產(chǎn)生抗體能發(fā)揮免疫作用 | |
B. | 記憶細胞再次接觸同種抗原后可增值分化為漿細胞 | |
C. | 抗原的加工處理和傳遞過程只存在于體液免疫中 | |
D. | 非特異性免疫只能針對某一特定的病原體起作用 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西大學(xué)附屬中學(xué)高二下2月模塊診斷考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
2014年8月3日,云南魯?shù)榘l(fā)生了6.5級地震,大片房屋崩塌,傷者掩埋在土石下,下列相關(guān)敘述不正確的是( )
A.因長時間未進水,傷者處于脫水狀態(tài),血漿滲透壓過低
B.在移開重物前,應(yīng)先為傷者靜脈滴注生理鹽水
C.剛獲救時,傷者體內(nèi)的抗利尿激素增多,尿量減少
D. 人體組織受到長時間的擠壓時,會產(chǎn)生毒素并破壞人體穩(wěn)態(tài)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省湛江市高二下學(xué)期月考生物試卷 (教師版) 題型:綜合題
小白鼠是恒溫動物,當環(huán)境溫度明顯降低時,其體溫仍能保持相對恒定。為了探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦,某校生物興趣小組制訂了以下實驗方案:實驗假設(shè):下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞材料用具:略
方法步驟:
① 取兩只性別與年齡相同的成年小白鼠,并標記為甲、乙
② 用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦,乙鼠不做處理作為對照
③ 把甲鼠置于10°C環(huán)境中,乙鼠置于30°C環(huán)境中作為對照,在相對安靜的條件下觀察24小時,每隔4小時分別測量一次體溫,并做好記錄
預(yù)期結(jié)果與結(jié)論:
① 若甲鼠體溫發(fā)生明顯改變,乙鼠體溫保持相對恒定,則假設(shè)成立;
② 若甲、乙兩鼠體溫均保持相對恒定,則假設(shè)不成立。
請分析回答:
(1) 該興趣小組設(shè)計的實驗方案有些不妥之處,請?zhí)岢龈倪M意見:(至少三點)
(2)有同學(xué)認為實驗組與對照組可在同一只小白鼠身上進行,你是否贊同這個觀點?
并說明理由。
(3) 若假設(shè)成立,下丘腦是其調(diào)節(jié)體溫的中樞,下面給出了四張坐標曲線圖,表示
小白鼠的代謝狀況與環(huán)境溫度的關(guān)系(其中橫軸表示環(huán)境溫度,縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶的反應(yīng)速率)。則符合甲鼠生理狀況的是 。
(4)請你運用所學(xué)知識,預(yù)測甲鼠被破壞了下丘腦后,與乙鼠相比較,除了體溫不能保持相對恒定之外,在實驗中還能直接觀察到哪些異常生理現(xiàn)象或癥狀? (至少寫出兩項) 。
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