無菌技術(shù)是植物組織培養(yǎng)能否獲得成功的關(guān)鍵,以下說法正確的是(  )
①由于植物組織培養(yǎng)所利用的植物材料體積小、抗性差,對(duì)無菌操作的要求非常嚴(yán)格
②對(duì)培養(yǎng)基及器械用高壓蒸汽滅菌
③對(duì)培養(yǎng)材料進(jìn)行表面滅菌時(shí),一方面要考慮藥劑的消毒效果,另一方面還要考慮植物材料的耐受能力
④培養(yǎng)中不同藥劑、不同植物材料,甚至不同器官要區(qū)別對(duì)待
⑤對(duì)培養(yǎng)材料可用高壓蒸汽滅菌
⑥如果不小心引起污染,將可能造成培養(yǎng)工作前功盡棄.
A、①②③④⑤
B、①②③④
C、①②③④⑥
D、①②③④⑤⑥
考點(diǎn):植物的組織培養(yǎng)
專題:
分析:無菌操作是植物培養(yǎng)技術(shù)的關(guān)鍵,如果滅菌不好就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)技術(shù)的失;對(duì)于整個(gè)操作過程中的凡是和植物組織接觸的材料、用具和試劑都要就進(jìn)行滅菌消毒;但不同的用具、材料要用不同的方法進(jìn)行滅菌,如培養(yǎng)基的滅菌用高壓蒸汽滅菌法,而植物組織用消毒液進(jìn)行滅菌而不能用高壓滅菌.
解答: 解:①植物組織培養(yǎng)的植物材料體積小、抗性差,滅菌不好就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)技術(shù)的失敗,①正確;②對(duì)于整個(gè)操作過程中的凡是和植物組織接觸的材料、用具和試劑都要就進(jìn)行滅菌消毒,培養(yǎng)基及器械用高壓蒸汽滅菌,②正確;
③對(duì)培養(yǎng)材料進(jìn)行表面滅菌時(shí),一方面要考慮藥劑的消毒效果,另一方面還要考慮植物材料的耐受能力,③正確;
④培養(yǎng)中不同藥劑、不同植物材料,甚至不同器官要區(qū)別對(duì)待,因?yàn)椴煌牧蠈?duì)藥劑耐受力不同,④正確;
⑤物組織用消毒液進(jìn)行滅菌而不能用高壓滅菌,⑤錯(cuò)誤;
⑥如果不小心引起污染,將可能造成培養(yǎng)工作前功盡棄,導(dǎo)致整個(gè)技術(shù)的失敗,⑥正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查植物組織培養(yǎng)滅菌的知識(shí),意在考察考生對(duì)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)的理解能力和綜合分析能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

(1)流感病毒侵入人體時(shí),有時(shí)可作用于紅細(xì)胞,使紅細(xì)胞成為靶細(xì)胞,導(dǎo)致體內(nèi)產(chǎn)生抗紅細(xì)胞抗體,這種抗體也可對(duì)正常紅細(xì)胞發(fā)生作用,引起紅細(xì)胞裂解,稱為溶血性貧血;
(2)美國有一免疫功能異常的兒童,不能接觸任何病原體.少量病菌亦可導(dǎo)致嚴(yán)重發(fā)病;
(3)某人一吃海鮮就出現(xiàn)嚴(yán)重的腹瀉.
它們依次屬于( 。
①過敏反應(yīng)   ②自身免疫病   ③免疫缺陷.
A、②③①B、①③②
C、①②③D、③①②

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列組成人體的化學(xué)元素中,含量最少的是( 。
A、碳B、氧C、磷D、鋅

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法正確的是( 。
A、SARS病毒能夠單獨(dú)完成各種生命活動(dòng)
B、細(xì)菌本身不能夠單獨(dú)完成各種生命活動(dòng)
C、多細(xì)胞生物中單個(gè)細(xì)胞能單獨(dú)完成各種生命活動(dòng)
D、生命活動(dòng)離不開細(xì)胞,細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

在水稻根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞中能正常完成的生理活動(dòng)有(  )
①核DNA→核DNA ②合成RNA聚合酶 ③mRNA→蛋白質(zhì) ④K+自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞
⑤染色質(zhì)→染色體 ⑥[H]+O2→H2O ⑦H2O→[H]+O2
A、①③⑤⑦B、②④⑥
C、①③⑥D、②③⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)對(duì)生物體內(nèi)水的描述,錯(cuò)誤的是( 。
A、幼兒身體細(xì)胞內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值越大時(shí),代謝越活躍
B、線粒體、葉綠體、核糖體中既產(chǎn)生水也消耗水
C、細(xì)胞吸水是水分子從相對(duì)含量高向相對(duì)含量低跨膜運(yùn)輸?shù)倪^程
D、心肌含結(jié)合水相對(duì)較多故結(jié)構(gòu)堅(jiān)韌,但其自由水仍多于結(jié)合水

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科目:高中生物 來源: 題型:

同學(xué)們?cè)趪L試建立真核細(xì)胞的模型,如下做法不適宜的是(  )
A、王同學(xué)用小米和芝麻代表核糖體
B、李同學(xué)將廢作業(yè)紙來回折疊,用大頭針固定,做出內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C、張同學(xué)將綠色氣球吹大,制成線粒體
D、趙同學(xué)說灌上水的保鮮袋可以表示液泡

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪項(xiàng)不是蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的生理功能( 。
A、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)物質(zhì)
B、催化化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行
C、傳遞信息
D、能量的主要來源

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖為細(xì)胞間信息傳遞的幾種模式示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)若細(xì)胞1產(chǎn)生的激素是胰高血糖素,則靶細(xì)胞主要是
 

(2)若圖中靶細(xì)胞為甲狀腺細(xì)胞,那么引起甲狀腺激素分泌的“信號(hào)”是
 
,接受信號(hào)的物質(zhì)基礎(chǔ)是
 

(3)若圖中細(xì)胞3受到刺激產(chǎn)生興奮,興奮部位膜內(nèi)電位的變化是
 

(4)細(xì)胞2和細(xì)胞3都是神經(jīng)元,興奮在兩者間的傳遞方向是
 
,兩者間有特定結(jié)構(gòu)傳遞興奮,該結(jié)構(gòu)名稱是
 
,請(qǐng)你在上面方框內(nèi)畫出該結(jié)構(gòu)模式圖.興奮通過該結(jié)構(gòu)時(shí),信息的傳導(dǎo)形式及變化過程是
 

(5)細(xì)胞3的中有無胰島素合成基因?
 
.理由是
 

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